劉玉新

（呼圖壁中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 呼圖壁 831200）

中職階段的思政課教學(xué)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成起著重要作用。傳統(tǒng)的思政課課堂上，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)思政課的興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致思政課教學(xué)中存在著許多問題。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師要采取相應(yīng)的對(duì)策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、中職思政教學(xué)現(xiàn)狀

（一）思政教學(xué)單一

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在中職學(xué)校思政教學(xué)過程中，部分教師所使用的備課教材內(nèi)容還是以往的，再加上中職學(xué)校中還存在著一些年齡偏大的教師，導(dǎo)致中職思政教學(xué)內(nèi)容單一，已經(jīng)無法滿足時(shí)代的要求。

（二）學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)中職思想政治教學(xué)過程中，教師往往采用“填鴨式”教學(xué)，致使學(xué)生常常處于被動(dòng)接受的地位。這樣的教學(xué)，不僅易使中職學(xué)生對(duì)思想政治這門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抗拒，還可使他們感覺思想政治這么學(xué)科枯燥乏味，從而使中職學(xué)生缺乏積極學(xué)習(xí)思想政治，甚至部分學(xué)生上課遲到早退、課堂上不遵守課堂紀(jì)律。

（三）教育缺乏靈活性

目前，中職學(xué)校思想政治教育的純理論已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代中職學(xué)生接受的思想，這樣的教學(xué)只能造成中職生對(duì)思想政治的厭煩，從而嚴(yán)重影響中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要問題是，中職教師常常采用照課本來念的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)方法沒有關(guān)注到學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，致使中職學(xué)生在思想政治教育課堂上積極性不佳，中職學(xué)校思想政治教育課無法取得較好的教學(xué)效果。

（四）理論與實(shí)際脫離

中職階段，思政課的教學(xué)內(nèi)容主要以理論為主，內(nèi)容枯燥、空洞。中職思政課教學(xué)中，教師大多都是照本宣科，只局限于把理論知識(shí)傳授給學(xué)生，沒有把這些理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系告訴學(xué)生。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課的時(shí)候，大部分都只靠死記硬背，學(xué)習(xí)效率低下。

二、中職思政課實(shí)踐教學(xué)模式的重新構(gòu)建

（一）提高信息技術(shù)的應(yīng)用效率

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷進(jìn)步，并逐漸被運(yùn)用到教育領(lǐng)域之中，參與到了教學(xué)的改革，并在改革過程中發(fā)揮著巨大的作用。通過在思政實(shí)踐教學(xué)課程中加入有關(guān)信息技術(shù)，豐富思政實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。另外，中職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革過程中，要能夠加大使用多媒體的力度，并提高其使用效率，保障學(xué)生能夠更加深入的掌握到思政教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

（二）突出學(xué)生在思政教育中的主體地位

在我國(guó)教育發(fā)展的新時(shí)代背景下，中職思政教師在思政教育教學(xué)活動(dòng)中，突出學(xué)生的在教學(xué)中的主體地位，落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生進(jìn)行平等互動(dòng)，改善師生間的關(guān)系?；谥新殞W(xué)生教育的特殊性，在思政教育教學(xué)活動(dòng)中，思政教師需要立足學(xué)生所學(xué)專業(yè)，將社會(huì)需求和專業(yè)特長(zhǎng)相聯(lián)系，在思政教育中融入職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)理想的內(nèi)容，促使學(xué)生在思政知識(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)自己的專業(yè)形成有效認(rèn)知，重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定思想政治基礎(chǔ)。例如，在傳統(tǒng)的思政教學(xué)活動(dòng)中，由于思政教材內(nèi)容落后，且理論知識(shí)的說教成分居多，無法提高學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的興趣，教材內(nèi)容缺乏吸引力。針對(duì)這一問題，中職思政教師應(yīng)當(dāng)積極鉆研新的教材內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和更新。在實(shí)際教學(xué)過程中，思政教師可以將教材與學(xué)生生活實(shí)際充分結(jié)合，剔除教材中的過時(shí)知識(shí)，將社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事政治或思政故事與教材內(nèi)容相結(jié)合，增加教材內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，通過建立和諧的師生關(guān)系，在中職思政教育教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行自主探究

隨著教育改革的不斷發(fā)展，許多新的教學(xué)方法和學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法被提出，探究性課堂教學(xué)方式的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)課堂上灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)效率因此得到了提高。在中職院校展開思政教育方面的學(xué)習(xí)時(shí)，思政教師需要充分重視時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，積極主動(dòng)地開展探究式教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在合作探究中獲得對(duì)思政教育的理性認(rèn)知。為了推動(dòng)高效課堂的建立，中職思政教師可以選取社會(huì)時(shí)事、政治熱點(diǎn)等實(shí)際問題在學(xué)生之間展開研究和探討，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)、國(guó)家問題進(jìn)行思考探索，通過某一主題進(jìn)行共同合作，發(fā)表自己的見解。這種方式不僅有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政方面的學(xué)習(xí)興趣，也使中職思政教育教學(xué)更具特色。結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)開展思政教育教學(xué)活動(dòng)，有助于幫助中職學(xué)生認(rèn)清自我，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展的認(rèn)知程度，建立積極高效的思政教育課堂。

（四）提高教學(xué)指導(dǎo)功能的效用

為了促使學(xué)生能夠積極探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中不能完全將課堂交付給學(xué)生，讓學(xué)生自行安排，因而需要教師有目的、有重點(diǎn)的去引導(dǎo)學(xué)生，并針對(duì)思政課程課堂實(shí)踐的開展，教師授課要進(jìn)行設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌活動(dòng)的每一項(xiàng)內(nèi)容。另外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注重與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有疑惑和困擾，也能夠促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)下一階段的課程內(nèi)容。此外，思政課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該要與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，不能脫離實(shí)際，這樣才能夠保障學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課程之后能夠?qū)⑦@些理論充分運(yùn)用到實(shí)踐生活之中。

結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校思政教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著些許問題，需要教師以及相關(guān)工作者，堅(jiān)持不懈與之進(jìn)行頑強(qiáng)的抗?fàn)?。?dāng)然，這離不開教師、社會(huì)、家庭三方面的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同努力。除此之外，思政教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的綜合能力，不斷更新教學(xué)方法，唯有如此，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)思政打造一個(gè)和諧的環(huán)境。