李梅芳

（廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣喬利鄉(xiāng)紅旗湖小學(xué)，廣西 南寧 530601）

在教學(xué)任務(wù)中，可以創(chuàng)設(shè)有效的問題場(chǎng)景來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，懷揣積極學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生往往也會(huì)積極的去探索問題答案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中可以更容易。本文通過對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的所存在的問題以及對(duì)創(chuàng)設(shè)問題情境的方法進(jìn)行闡述，可以幫助提高目前的老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境要以學(xué)生為原則

（一）與學(xué)生的心理特征相結(jié)合

在教學(xué)中，任課教師需要針對(duì)每位學(xué)生的心理狀況和學(xué)生的年齡段來調(diào)整自己的教學(xué)方法，通過設(shè)置恰當(dāng)?shù)挠行栴}情境來幫助學(xué)生解決問題。愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松，研究表明，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間身處氣氛壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果，反之，則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。倘若任課教師不能很好的了解每位學(xué)生的心理情況，在創(chuàng)設(shè)有效問題情境時(shí)也不能很好的貼合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，就無法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，老師要多了解學(xué)生的心理情況，只有充分做到了解學(xué)生，才可以提高教學(xué)質(zhì)量，幫助改善師生之間的關(guān)系。

（二）與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相結(jié)合

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力與基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中有許多的新知識(shí)都與學(xué)生曾經(jīng)的學(xué)習(xí)知識(shí)有關(guān)。因此，老師應(yīng)及時(shí)結(jié)合以往學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更扎實(shí)，也可以通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）與學(xué)生的年齡段相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效問題情境創(chuàng)設(shè)的前提就是要充分結(jié)合學(xué)生所處在的年齡段，創(chuàng)設(shè)合理的情境有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以推動(dòng)創(chuàng)設(shè)有效問題場(chǎng)景方法的發(fā)展，提高該方法所帶來的效果。例如在對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以利用該年齡段學(xué)生好奇心重等通過語言、動(dòng)作等方法形象生動(dòng)的來給學(xué)生講解問題。將枯燥的知識(shí)變的生動(dòng)起來，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，

二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境的主要方法

（一）創(chuàng)設(shè)有效問題情境時(shí)引用適當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以引用適當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)來創(chuàng)設(shè)有效問題情境，可以通過結(jié)合學(xué)生的年齡段提出有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的典故等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過講述烏鴉喝水的故事來講解數(shù)學(xué)問題中體積與體積單位之間的關(guān)系，烏鴉通過不停的放入石子來填充水瓶中存在的空隙，隨著放入石子數(shù)量的不斷增多，瓶中存在的空隙也隨之減少使得水位升高，通過這一個(gè)故事可以學(xué)到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一是可以告訴學(xué)生為什么石子會(huì)沉入水瓶底部，二是為什么隨著石子數(shù)量的增多水位會(huì)上升，難道是水瓶里的水變多了嗎？通過這種創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法，生動(dòng)形象的為同學(xué)講述數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

（二）將數(shù)學(xué)問題與生活相結(jié)合

在教學(xué)中，老師可以通過將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相結(jié)合的方式進(jìn)行有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引領(lǐng)到自己所創(chuàng)設(shè)的情境之中，聯(lián)系生活來解決數(shù)學(xué)問題。例如，假設(shè)學(xué)生回家他媽媽給了他5顆糖，爸爸給了他7顆糖，他又將糖分給類妹妹兩顆，問學(xué)生，他現(xiàn)在還有幾顆糖？答案當(dāng)然是10顆糖，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)字加減法中，通過引用生活中的例子，讓學(xué)生可以通過聯(lián)想等行為來解決問題。這種生動(dòng)的教學(xué)方式也調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在上課時(shí)認(rèn)真聽講從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境要有趣味性

身處小學(xué)階段的學(xué)生，玩心還比較大，學(xué)生對(duì)身邊所發(fā)生的事情都充滿好奇，所以，可以通過創(chuàng)建富含趣味性的問題情境來吸引學(xué)生的注意力，充分利用學(xué)生好奇心重的心理，引導(dǎo)學(xué)生探索問題和解決問題。這種問題情境的創(chuàng)設(shè)方法有很多，可以通過講故事、聯(lián)系生活實(shí)際等方式來開展。利用這種方式可以使學(xué)生更好的投入在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。例如，可以通過假設(shè)老師上課帶來一個(gè)大蛋糕，要求班級(jí)同學(xué)按他們所在分組將這塊蛋糕平均分給每個(gè)小組，再將每個(gè)小組得到的蛋糕平均分給每位學(xué)生，通過這種方式不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算平均數(shù)的方法，也可以通過創(chuàng)設(shè)這種趣味問題情境的方式來使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)平均數(shù)產(chǎn)生深刻理解，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

在實(shí)際教學(xué)中，老師可以通過創(chuàng)建有效問題情境的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過講述故事和聯(lián)系生活實(shí)際等方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境這一方法的發(fā)展。