邢建英

（山東傳媒職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250200）

引言：在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)的當(dāng)今時(shí)代，教育機(jī)關(guān)的教育系統(tǒng)也在不斷改進(jìn)。為部分困難大學(xué)生提供了資金幫助，但在大學(xué)生受資助的過程中，難免會(huì)發(fā)現(xiàn)其中存在著不少的問題。在當(dāng)今高校資助育人發(fā)展過程當(dāng)中，仍然存在著觀念比較落后的、認(rèn)定模式比較單一，本文將通過分析微時(shí)代背景之下，高校資助育人工作當(dāng)中的相關(guān)路徑，為高校資助育人工作提供相關(guān)支持。

一、我國(guó)大學(xué)生資助中存在的問題分析

(一)資助資金使用不當(dāng)

大學(xué)生在消費(fèi)心理和消費(fèi)環(huán)境以上都有其自身特有的心理特點(diǎn)和消費(fèi)方式。隨著當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生在生活上的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也向著更具情緒化和多元化的方向邁進(jìn)。在當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)的潛意識(shí)里，學(xué)生們認(rèn)為滿足自身當(dāng)下的需要是他們的消費(fèi)最基本的目的即”快樂消費(fèi)”的意識(shí)，學(xué)生已經(jīng)不僅滿足于在生活上的維持以及在消費(fèi)中發(fā)展時(shí)適度控制，更多的是他們樂于去超前的消費(fèi)，這導(dǎo)致被資助的大學(xué)生在花費(fèi)這筆資助費(fèi)用時(shí)，產(chǎn)生不當(dāng)?shù)南M(fèi)行為，不能真正的起到資助他們的真正目的和效用。

(二)缺乏完善的信息記錄平臺(tái)

貧困生的資助是由學(xué)生自己主動(dòng)申請(qǐng)，同學(xué)及輔導(dǎo)員進(jìn)行審核，系院進(jìn)行審核，最后由學(xué)校進(jìn)行審核，在這樣的現(xiàn)狀下，一些學(xué)生會(huì)依仗自己的關(guān)系戶進(jìn)行虛假操作，進(jìn)行申報(bào)，而真正有困難的學(xué)生又由于自尊心比較強(qiáng)，放棄了貧困的申報(bào)。還有一些學(xué)生，家庭的貧困程度以及生活狀況無法得到調(diào)查，沒有剛性的政策來測(cè)量學(xué)生真正的貧困程度，學(xué)生的家庭信息記錄不夠完善，只能通過其主觀的判斷來進(jìn)行申報(bào)，這也是在大學(xué)生資助中所產(chǎn)生的重要問題之一。

(三)資助過程中誠(chéng)信缺失

在當(dāng)今時(shí)代，大家所共知的是大學(xué)生在目前的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，對(duì)于貧困的大學(xué)生來說，在大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是來之不易的，應(yīng)當(dāng)有很高的積極性和進(jìn)取心，再申請(qǐng)貧困資助時(shí)，群體申請(qǐng)和申請(qǐng)的門檻低這樣得申請(qǐng)漏洞給不少學(xué)生在此弄虛作假提供了”可趁之機(jī)”，一些學(xué)生的貧困資助申請(qǐng)通過，資金轉(zhuǎn)現(xiàn)和到賬后，這些學(xué)生又展現(xiàn)出原來的”富裕姿態(tài)”，這是一種”假貧”現(xiàn)象，與學(xué)生最基本的道德和誠(chéng)信素養(yǎng)有關(guān)。

二、微時(shí)代我國(guó)大學(xué)生精準(zhǔn)資助育人的改進(jìn)策略

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大背景之下，高校資助育人的工作必須通過信息化的手段作為信息支撐，利用手機(jī)APP等方式進(jìn)行信息的傳播，不斷的優(yōu)化和完善相關(guān)系統(tǒng)功能，構(gòu)建新型的組織工作體系，搭建高效的育人平臺(tái)，進(jìn)一步提高大學(xué)生資助誠(chéng)信教育利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資助權(quán)的精準(zhǔn)認(rèn)定，多元化的開展資助工作。

(一)提高大學(xué)生資助誠(chéng)信教育

在資助對(duì)象的評(píng)定過程中，因一些學(xué)生缺乏感恩意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，在誠(chéng)信教育方面缺失。應(yīng)對(duì)大學(xué)生的感恩心理及誠(chéng)信教育方面，加大教育力度，為學(xué)生樹立自信、自愛，誠(chéng)信、感恩的優(yōu)秀品質(zhì)開展”誠(chéng)信做人”的主題，思想教育活動(dòng)。把誠(chéng)信方面的教育當(dāng)做大學(xué)生思想教育的重要部分，運(yùn)用多樣的形式，通過日常誠(chéng)信信息宣傳結(jié)合實(shí)際，提高大學(xué)生最基本的誠(chéng)信素養(yǎng)和道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的道德良知，以及他們內(nèi)在的社會(huì)責(zé)任感，并且將道德誠(chéng)信教育滲透在大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各方面。

(二)資助前精準(zhǔn)調(diào)查認(rèn)定

在微時(shí)代之下，高校資助工作必須多元發(fā)展，可以利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查對(duì)大學(xué)生自助前進(jìn)行精準(zhǔn)調(diào)查認(rèn)定，加大對(duì)申請(qǐng)資助學(xué)生的考察的力度和監(jiān)督力度，對(duì)于所要評(píng)定的對(duì)象，在其生活、家庭，為人處事等各個(gè)角度來掌握其初步的信息，并建立貧困檔案，在評(píng)定的過程中，師生全員參與，對(duì)于嚴(yán)重違反校規(guī)和其他規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行處分，邊是當(dāng)縮減其應(yīng)評(píng)定的金額。

（三）資助內(nèi)容多維發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化資助

構(gòu)建以學(xué)業(yè)、為人處世、道德品質(zhì)、特長(zhǎng)愛好為基本導(dǎo)向的助學(xué)機(jī)制，精準(zhǔn)扶貧，每一個(gè)被資助的學(xué)生都擁有了這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，高等的人才是國(guó)家所需要的，他們都接受著重要的使命，這才是受資助的真正價(jià)值所在。同樣具有優(yōu)良道德品質(zhì)，特長(zhǎng)愛好，具有良好發(fā)展方向的學(xué)生，依據(jù)其端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，并落實(shí)相關(guān)的政策，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息化加快整合資助信息通過開發(fā)大學(xué)生資助育人公眾平臺(tái)手機(jī)APP，將各項(xiàng)信息進(jìn)行相關(guān)整合提高資助政策的效率和覆蓋準(zhǔn)確性。

結(jié)語：

綜上所述，在高校資助管理過程當(dāng)中，資助中心輔導(dǎo)人員必須利用新媒體的相關(guān)途徑，在工作當(dāng)中力所能及的解決學(xué)生的一些實(shí)際問題，能夠定期對(duì)受資助的學(xué)生進(jìn)行交流座談，并且對(duì)其家庭進(jìn)行回訪，了解真正的實(shí)際情況，結(jié)合他們的實(shí)際生活需求，線上線下的為他們提供資助，幫助他們完成大學(xué)學(xué)業(yè)。