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        小學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)探討

        2020-12-07 21:32:28
        魅力中國 2020年17期
        關鍵詞:節(jié)奏感節(jié)奏動作

        (珠海市斗門區(qū)實驗小學,廣東 珠海 519100)

        音樂教學,無論是古典音樂,還是現(xiàn)代音樂,要想有效引導學生唱出這些音樂,關鍵要引導學生掌握音樂的節(jié)奏感,并準確唱出每一個音符。所以,在實際的教學過程中,教師應當深入分析唱歌課中影響學生正確發(fā)音的原因,根據(jù)學生的具體情況制定合理的解決策略。

        一、提升肢體語言的輔助力度,激發(fā)學生節(jié)奏感學習興趣

        在許多的音樂教學課堂中可以看出,在音樂的學習過程中,如果教師播放一些節(jié)奏感比較強的音樂,會有很多小學生隨著音樂做出動作,并且會非常興奮。這主要是由于小學生還處在發(fā)育的階段,通常會使用一些肢體語言來表達自己的情感,以及對音樂的領悟。因此,音樂教師可以利用這一點來開展教學活動,提高肢體語言在教學中的輔助作用,從而進一步培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感。在課堂的教學過程中,教師可以讓學生通過拍手、跺腳和拍肩等動作來鍛煉小學生的節(jié)奏感。

        例如教師可以通過游戲來讓小學生練習節(jié)奏感。在課堂之上,教師首先播放一首歌曲,然后將班級的學生分為若干個小組,然后讓每個學生在組內(nèi)分別扮演不同的角色,然后練習歌曲中的“titi\ta\ta-a\”節(jié)奏,在練習一段時間之后,可以讓學生隨機分辨不同的節(jié)奏,接著還可以讓學生找出歌曲中相同的節(jié)奏,加深同學們的記憶。最后,教師需要再次播放音樂,讓學生隨著音樂的節(jié)奏來自由地做出肢體動作。對于一個音樂作品來說,必須要具有節(jié)奏,這是音樂的核心內(nèi)容,因而必須要加強學生音樂節(jié)奏的培養(yǎng),這就需要教師從音樂元素入手,讓學生能夠感知到音樂的內(nèi)在旋律。分角色體驗音樂中的節(jié)奏,這樣可以讓學生聯(lián)覺參與體驗,使學生的音樂能力得到有效提升。由此可見,教師必須要結合當前的學生需求來制定教學目標,根據(jù)音樂教學的特點,注重學生音樂節(jié)奏的培養(yǎng),激發(fā)學生的學習興趣,進而促使學生能夠更好地進行音樂表演。

        二、聯(lián)系實際生活,加強聽力節(jié)奏訓練

        節(jié)奏感的培養(yǎng)是小學音樂教學的重要環(huán)節(jié)。教師在音樂課授課過程中,應當根據(jù)學生的音樂喜好并結合教學內(nèi)容采取生活化的方式開展教學,進而讓學生在熟悉的范圍下提升對音樂節(jié)奏感的敏感度,逐步提升學生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的意識。正是由于低年級的學生音樂節(jié)奏感不強,教師可以選取學生熟悉的曲子開展教學,讓學生反復聆聽來感受節(jié)奏特點。

        例如,教師帶領學生學習《擁軍花鼓》時,為進一步培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感,感受音樂所描述的軍愛民,民擁軍的那種喜氣洋洋的時代情景,教師可以首先為學生創(chuàng)設生活化的情境,如通過扭秧歌來激發(fā)學生的表演欲。教師還可借助多媒體為學生展示生活中紅紅火火的扭秧歌舞的場景,并配上相關的背景音樂,調(diào)動學生想要參與的熱情。讓學生根據(jù)音樂來加節(jié)奏,鼓勵學生加上自己喜歡的動作來歌唱,進一步培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感。

        三、利用打擊樂器,加強小學生節(jié)奏感訓練

        幾乎所有的小學生都喜歡敲敲打打。因此,教師在對其進行音樂節(jié)奏感訓練過程中,可將打擊樂器引入課堂教學中,讓學生不僅感受到音樂的節(jié)奏,還可以看到發(fā)出音樂的樂器。在具體的教學中,教師可以將多種打擊樂器投放到課堂中,讓學生在課余時間自由敲打,并在敲打的過程中總結出最為科學的打擊方法。

        例如,教師在針對小學五六年級的學生進行打擊樂器訓練中,可充分利用快板、三角鐵、沙球和雙響等打擊樂器,讓學生分為四個小組,分別利用不同的樂器進行合奏,同時讓學生在合奏的過程中感受音樂節(jié)奏感的美妙,并對音樂節(jié)奏進行有效的把握。

        在利用打擊樂器對小學生進行節(jié)奏感訓練的過程中,對于低年級的學生而言,教師可充分利用學生在生活中最為常見的物品,如:鑰匙、裝著小石子的礦泉水瓶和易拉罐等,或者指導學生自己動手制作打擊樂器,并讓學生在打擊中感受到音樂節(jié)奏感的魅力。

        四、應用大自然的節(jié)奏,培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏感

        在自然界中,音樂節(jié)奏無處不在。大自然中沒有節(jié)奏會讓萬物失衡,自然中有聲及無聲的節(jié)奏均為神奇美妙的。比如生靈呼吸、規(guī)律作息、潮起潮落、風雨雷電、鳥鳴蛙叫等自然節(jié)奏,學生只要仔細感知就可以感知到大自然的節(jié)奏。

        在小學音樂課堂教學中,教師就可以引導學生感知周圍的聲音,讓學生收集整理不同類型的自然節(jié)奏。如人類行走這個動作就是正常人體每天都表現(xiàn)出的基本及富有節(jié)奏的本能動作,兩腳在行走的時候左右腳均有規(guī)律的動態(tài)聲響,這屬于音樂中最基本的節(jié)奏形態(tài)。對于這樣的節(jié)奏,教師可以引導學生進行主動表演,具體可采取拍手的形式、用口發(fā)出響聲、用物體敲打的方式讓學生進行表演。這樣的節(jié)奏都是學生容易感受及表達的,在音樂教學過程教師引導學生以集體動口及動手的方式邊唱邊跳,直到學生心中有數(shù),掌握基本的動作規(guī)范。采取這樣的教學方式,可以實現(xiàn)感性與理性的有效記憶,讓學生有效區(qū)分音樂進行起落速度及節(jié)奏感的現(xiàn)象,同時還可以使學生將節(jié)奏拍打的準確,這樣對學生掌握音樂中必需的知識與技能有重要幫助。

        總之,培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感是有效提高小學生音樂學習效果的重要手段,教師只有結合學生的認知特點,積極地幫助學生建立形成良好的節(jié)奏感辨識能力,才能更容易把握所學音樂知識的內(nèi)涵,提高學習音樂的效果,幫助其建立學習的信心和興趣,進而提高小學音樂教學的效果。

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