（黃河科技學(xué)院藝體學(xué)部，河南 鄭州 450000）

建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)是國家的一項重大國家戰(zhàn)略。推動本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是黨中央、國務(wù)院重大決策部署，是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容?！秶窠?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》明確提出推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。2015 年10 月，由教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，《國家職業(yè)教育改革實施方案》進(jìn)一步提出“一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的發(fā)展目標(biāo)。因此，如何結(jié)合自身專業(yè)培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才，是每位高校教師要思索并著力解決的問題。

一、當(dāng)前本課題研究綜述

何為應(yīng)用型人才？其中有代表性論述是研究者梁旭在《獨立學(xué)院音樂表演專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式研究》（《黃河之聲》2014.8）一文所述“音樂表演專業(yè)所培養(yǎng)的應(yīng)用型音樂人才，既不是單純的理論學(xué)者，也同樣不是音樂方面的專業(yè)創(chuàng)作人，而更加是一種與社會音樂需求相聯(lián)系的基層性人才，在充分掌握音樂系統(tǒng)性理論知識和專業(yè)技能的同時，完成音樂方面的教學(xué)、表演、創(chuàng)作等多方位的實踐活動，屬于一種具有高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型音樂人才?！?/p>

那么針對如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，當(dāng)下高校音樂表演專業(yè)教學(xué)過程中出現(xiàn)了什么問題呢？閻寶林在其《高等音樂教育中供需脫節(jié)現(xiàn)象剖析》（《人民音樂》2015.7）一文中指出，“高等院校音樂教育工作沒有適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需求，導(dǎo)致現(xiàn)實中出現(xiàn)所培養(yǎng)的音樂工作者脫離實際需要?！贝送猓虒W(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置出現(xiàn)偏差，對學(xué)生的實踐能力重視不足等問題也多有提及。針對上述應(yīng)用型高校音樂表演專業(yè)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究者也提出了相應(yīng)的教改舉措。例如，師資培訓(xùn)，實踐教學(xué)，課程設(shè)置，學(xué)科融合等等。

同時，經(jīng)過研究，當(dāng)前國內(nèi)學(xué)者對于民族器樂教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究也具有一定的局限性。（1）研究范圍宏觀。研究者多從高校音樂教育的宏觀層面或音樂表演學(xué)科這個大范圍入手，而筆者所從事的民族器樂教學(xué)又有其自身的獨特性。（2）提出舉措多為提綱挈領(lǐng)，缺乏具體操作。

二、如何結(jié)合自身與市場需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才

（一）積極學(xué)習(xí)研究相關(guān)政策，把握好應(yīng)用型人才的內(nèi)涵。同時結(jié)合我校實際，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)應(yīng)用型人才不是培養(yǎng)高精尖的演奏家類型人才，而是高度契合市場需求，畢業(yè)即能上手教學(xué)，上臺演奏的應(yīng)用型人才。

（二）當(dāng)前音樂表演民族器樂方向的畢業(yè)生就業(yè)情況，包括行業(yè)分布，以及不同行業(yè)的比例：根據(jù)《河南商報》2019 年7 月7 日的報道：“前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《中國少兒藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》顯示，2009 年，我國少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場規(guī)模已達(dá)200 億元，并呈現(xiàn)逐年增長趨勢。2013 年我國少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場規(guī)模接近300 億元，到了2017 年我國少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場規(guī)模增長至499億元，截至2018 年底，我國少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場規(guī)模突破500 億元，達(dá)到了552 億元。有機(jī)構(gòu)預(yù)測，到2023 年，該市場規(guī)模將有望達(dá)到1161 億元?！?/p>

綜上所述，培養(yǎng)應(yīng)用型人才既是國家層面的戰(zhàn)略部署、學(xué)校的發(fā)展方向，同時也是當(dāng)今嚴(yán)峻就業(yè)形勢下的現(xiàn)實選擇。作為高校教師，我們要積極轉(zhuǎn)變思路，緊跟形勢，在教學(xué)方式上做出調(diào)整和轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)好、培養(yǎng)出適應(yīng)市場的應(yīng)用型人才。

其次，需要建立科技創(chuàng)新的法律保護(hù)?？萍紕?chuàng)新過程中需要投入大量人力、物力、財力，調(diào)研、科研成果的展現(xiàn)及經(jīng)濟(jì)效益的取得需要較長時間，因此對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)是科技創(chuàng)新的根本保障。陜西省2014—2016年專利授權(quán)數(shù)量呈現(xiàn)穩(wěn)定增長，建立和完善一系列法律制度是必要措施，同時專利技術(shù)的轉(zhuǎn)化率需要進(jìn)一步提高，這也是促進(jìn)科技創(chuàng)新驅(qū)動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的要求[4]。

河南省民辦教育協(xié)會2019 年調(diào)研課題《基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的民族器樂教學(xué)改革研究》（課題編號:HMXL-20190367）。

（三）以就業(yè)市場的需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才的內(nèi)涵為要求，重新審視我們當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面。