（靖西市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 靖西 533899）

就業(yè)與擇業(yè)是中職學(xué)校學(xué)生重要抉擇，自職業(yè)教育產(chǎn)生起，各國(guó)都在積極發(fā)展職業(yè)教育，如德國(guó)的“雙元制”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”、新加坡的“特色工廠”等教育制度，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如團(tuán)隊(duì)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、分析問題和解決問題能力。激發(fā)各行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)參與職教的積極性，規(guī)定達(dá)到一定規(guī)模企業(yè)須承擔(dān)相應(yīng)職業(yè)教育人才輸送，打通企業(yè)與職教互通。

一、中職學(xué)校校企合作存在的問題

（一）中職學(xué)?，F(xiàn)狀

校企合作是職業(yè)教育最基本的培養(yǎng)模式。我國(guó)現(xiàn)教育制度，職業(yè)教育屬社會(huì)弱勢(shì)群體，職業(yè)教育制度的建設(shè)和實(shí)施是確保完成九年義務(wù)的學(xué)生能繼續(xù)接受教育，確保無業(yè)或失業(yè)人員能通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)教育公平，建設(shè)和諧社會(huì)的根本出路。目前，我國(guó)職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀不容樂觀，中職學(xué)校在開展校企合作過程中遇到諸多坎坷，部分中職學(xué)校在開展校企合作時(shí)出現(xiàn)“校熱企業(yè)冷”的窘迫現(xiàn)象。特別是縣域中職學(xué)校，受當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)各方面約束，使學(xué)校在開展校企合作的過程更是舉步維艱。

（二）學(xué)校吸引力不足

近年來，黨中央和國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，并加大財(cái)政投入，實(shí)行免學(xué)費(fèi)、免住宿費(fèi)等舉措，對(duì)職業(yè)教育的重視達(dá)到了新的高度。但對(duì)社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的吸引力仍不足，加上生源參差不齊，培養(yǎng)的學(xué)生遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)用人需求，導(dǎo)致“技工荒”現(xiàn)象的形成。尤其是縣域中職學(xué)校，職教發(fā)展更是不符合預(yù)期，沒有真正向合作的企業(yè)輸送畢業(yè)生，辦學(xué)模式不新穎甚至一成不變，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)率低及就業(yè)不理想，加上學(xué)校培養(yǎng)能力、培養(yǎng)水平與社會(huì)期望相差較大，造成中職教育對(duì)社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)而言仍然缺乏一定的吸引力，導(dǎo)致招生困難，造成學(xué)校發(fā)展受阻，進(jìn)而約束著縣域中職教育的發(fā)展。

（三）縣域中職學(xué)校校企合作現(xiàn)狀

縣域中職學(xué)校與一二線城市學(xué)校相比，受地方經(jīng)濟(jì)制約，縣域企業(yè)數(shù)量少，且質(zhì)量不高，對(duì)人才需求量有限等因素，制約著縣域中職學(xué)校校企合作的開展。中職學(xué)校校企合作是學(xué)校與企業(yè)根據(jù)社會(huì)需求利用多種形式開展校企間的合作。從目前中職學(xué)校校企合作模式來看，形式多樣，如“訂單式”、“工學(xué)結(jié)合、勞教結(jié)合”、“捆綁式”、“產(chǎn)學(xué)研一體式”、“兩段式”等模式。無論哪種校企合作模式，目的是為了學(xué)生更好的就業(yè)，學(xué)校更好的發(fā)展，但在實(shí)際操作上，合作仍然處于比較淺的層面，還很難形成深層次的合作。

二、實(shí)施校企合作中存在的問題及措施

（一）實(shí)施校企合作存在的問題

在中職學(xué)校教育教學(xué)改革大背景下，大部分中職學(xué)校為使辦學(xué)能更加貼近市場(chǎng)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)校在對(duì)中職人才的培養(yǎng)上，都在不同程度對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方式等進(jìn)行了改革和調(diào)整。我國(guó)大部分地區(qū)的中職學(xué)校校企合作仍存在一些不足，尤其是縣域中職學(xué)校，由于受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展制約，使得縣域中職學(xué)校校企合作開展達(dá)不到預(yù)期的效果，體現(xiàn)在企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中參與度不夠、學(xué)校對(duì)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求不夠了解，導(dǎo)致學(xué)校的教育教學(xué)改革不夠徹底，校企合作也只是形式上的合作。因此，校企雙方的優(yōu)勢(shì)未得到充分的利用，校企合作共同培養(yǎng)的人才質(zhì)量未達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）校企合作存在問題的措施

為能夠更好開展校企合作，各區(qū)域中職學(xué)校在辦學(xué)模式上也做了相應(yīng)的嘗試與大膽的創(chuàng)新。從目前中職學(xué)校開展的校企合作情況來看，校企合作能在短期內(nèi)提升學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，但企業(yè)的利益沒能得到體現(xiàn)。一方面，縣域中職學(xué)校部分教師理論知識(shí)強(qiáng)但實(shí)踐操作相對(duì)薄弱，不能滿足中職學(xué)校對(duì)培養(yǎng)技能人才的需要，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與企業(yè)的需求存在一定的差距。另一方面，縣域中職學(xué)校生源質(zhì)量較差，多數(shù)是初中畢業(yè)未能考取普通高中的學(xué)生，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性心理等均存在不同層度的欠缺。針對(duì)存在的問題，各中職學(xué)校應(yīng)不斷提高中職學(xué)校教師的教育教學(xué)水平，提高學(xué)校設(shè)施設(shè)備。此外，可以創(chuàng)新教學(xué)方式方法，如校內(nèi)的理論知識(shí)由本校教師承擔(dān)，整個(gè)實(shí)踐操作培養(yǎng)任務(wù)由企業(yè)師傅進(jìn)行教學(xué)，更好的培養(yǎng)出適合企業(yè)用工需求的技能型人才。同時(shí)，學(xué)校努力創(chuàng)新校企合作模式，深度開展校企合作，實(shí)現(xiàn)校企零距離對(duì)接，逐步達(dá)到專業(yè)設(shè)置與企業(yè)用工需求零間距、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零間距。促進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，互利共贏，實(shí)現(xiàn)校、企、生三贏良好局面。

校企合作是提升中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要方式，部分縣域中職學(xué)校在校企合作上也做了深入的研究并取得一定的成績(jī)。但校企合作辦學(xué)模式仍需不斷深化，積極探索符合各區(qū)域中職學(xué)校的發(fā)展，從教學(xué)模式、師資力量、設(shè)施設(shè)備等方面著手，不斷推進(jìn)調(diào)整課程設(shè)置，發(fā)展合作對(duì)象，形成持續(xù)、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。