（世昌鄉(xiāng)小平茶村完小，貴州 銅仁 554100）

在小學階段，低年級學生年齡比較小，他們的自制力比較差，注意力也不容易集中，因此，進行教學時，我們如果用傳統(tǒng)的教學方式，比如老師講授，學生聽講，這種模式進行講課，無法引起學生的學習興趣，學生的注意力很容易分散，甚至可能會讓學生對學習產生厭煩情緒，因此，我們在進行低年級語文教學時，要盡可能的激發(fā)孩子的學習興趣，進行一些創(chuàng)新性的教學方式，使課堂變得生動有趣，同時給學生建立愉快的學習氛圍，讓學生輕松愉快的學習，這樣不僅可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣，也有利于學生身心的健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新識字教學方式，激發(fā)學生學習興趣

在小學的低年級階段，學生學習的重點就是識字，但是低年級小學生的自控能力比較差，注意力也容易分散，如果單純的給小學生講授識字，學生的注意力很快就會分散，因此，老師在進行教學時，可以設計一些有趣的活動來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生自己積極主動的學習。比如，老師可以在課堂上讓學生識字時，可以先對文字進行講解和朗讀，讓學生了解文字并朗讀，然后可以做個小游戲，首先我們在卡片上寫一些字，然后找學生來把這些字讀出來，再找?guī)讉€學生分別拿著指定的字，并且讓學生簡單說有一下這個字的結構，拿對的，并說明字的結構的，我們予以表揚和鼓勵，拿錯了，我們給他糾正，并進行講解，這樣就能引起學生的興趣，讓學生投入到活動中進行學習；

除了做小游戲，還可以通過背兒歌、猜字謎的方式，讓學生去記住了解文字。還可以動靜結合的方式，比如“跑”“走”“跳”等字，都可以用動作的方式表現出來，這樣也更加的生動形象，也可以讓同學們更好的記憶；等等多種多樣的方式，來提升學生的學習興趣。

二、開展各種教學活動，激發(fā)學生的學習興趣

組織課堂內部比賽，比如，寫字比賽，算數比賽，朗讀比賽等一些可以激發(fā)學生學習興趣的比賽，讓學生在比賽中充分展示自己，表現自己，發(fā)現自己的優(yōu)點。在活動中要鼓勵學生，給予學生贊美夸獎，給學生樹立信心，要善于幫助學生發(fā)現自身的優(yōu)點；還可以舉行一些舞臺劇的表演活動，比如像課本劇的表演，讓同學們都融入到表演中，以此激發(fā)學生的學習興趣。

三、巧妙設置問題，幫助學生掌握知識

由于低年級的小學生，他們的自制力比較差，如果采用傳統(tǒng)的教學模式，學生對于學習的興趣不會很大，對于知識的掌握也不夠牢固，很多老師在教學的過程中也發(fā)現過這種問題，比如，老師講解完一篇課文之后，甚至是講解了幾遍之后，學生對于知識點還是掌握不了。因此，老師可以在講課時，設置一些問題，積極地提問，讓學生自己開動腦筋，去尋找答案，自己弄明白為什么，這樣學生才會更好的了解并掌握所學知識。比如，在給學生教學《司馬光砸缸》這一課時，在給學生講解完之后，我們可以給學生設置一些問題，讓學生自己思考問題，給出答案，并說出自己的見解：（1）今天我們學習了《司馬光砸缸》，同學們知道他為什么砸缸嗎？（2）除了砸缸，我們還可以用什么辦法解救掉進缸里的小朋友呢？等問題來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己打開思路，開動腦筋，無論學生回答正確與否，我們不可以打擊學生的自信心，可以根據學生的學習情況，來針對性的提問，比如對成績較好的的學生，我們可以設置稍微難一點的問題，來讓他們開動腦筋，積極思考，使他們的思維得到鍛煉；而對于一些成績較差的學生，可以設置稍微簡單的問題，來增強他們的自信心，提高他們的學習興趣。

四、注意課堂上語言的運用，通俗易懂

我們在課堂教學中，通常是使用口語進行教學，這時老師的語言運用會影響學生的學習效率，尤其是對于低年級的小學生來說，小學生的理解能力差，如果老師講課時，過于書面，或者用跟成人解釋問題的方式，給小學生講解，小學生理解起來是非常困難的。但是如果老師用一些較為簡單明了的，淺顯的口語進行講解時，把知識由復雜變得簡單，用更加生動的方式講出來，使學生學習起來也更加的簡單，這樣就會吸引學生的注意力，提高教學效率以及教學質量。

五、經常說一些鼓勵性的語言，鼓勵學生

作為學生，尤其是低年級的小學生，都是很希望得到老師表揚的，但是作為老師，每一次對學生的表揚和鼓勵，都應該是恰當的，準確的。比如，當一個小學生，鼓起勇氣舉手回答問題是，無論學生回答的正確與否，我們都要給他的勇敢進行鼓勵，他答對了。老師可以表揚他說：“回答的非常棒?！碑攲W生回答錯誤使，我們也應該同樣鼓勵學生說：“你很勇敢，我們下次繼續(xù)努力，加油?！彪m然只是短短的幾句話，但是正確的，恰當的鼓勵性語言但是對于學生的影響是非常大的，對學生以后的身心健康的發(fā)展有著重要意義。

綜上所述，通過我對低年級小學生關于語文教學方面的創(chuàng)新舉措進行的研究和分析，我認為想要提高小學生語文教育教學的質量，要激發(fā)學生的學習興趣，注意鍛煉學生自主學習的積極性和主動性，要與時俱進，進行一些創(chuàng)新型的教學模式，還要創(chuàng)建愉快的學習氛圍，讓學生對語文教學產生興趣，感受到學習的快樂，不僅可以提高語文教學的質量，也有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生以后的學習和生活有著積極地促進作用。