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        基于雨課堂的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程智慧教學(xué)創(chuàng)新

        2020-12-07 21:32:28
        魅力中國(guó) 2020年17期
        關(guān)鍵詞:線下計(jì)算機(jī)智慧

        (江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江西 南昌 330038)

        隨著信息化技術(shù)應(yīng)用的不斷推廣,云技術(shù)、人工智能等在教育中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。在推動(dòng)教育改革方面優(yōu)勢(shì)更加明顯,教師的教學(xué)方式更加靈活多樣,不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地獲取知識(shí),更培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,塑造良好的思維品質(zhì),以此來(lái)發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?,從而造就更符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

        一、基于雨課堂工具模式建設(shè)線上課程

        此前的慕課在線教學(xué)已經(jīng)成為很多高校的教學(xué)形式,尤其是隨著西方教育理念的不斷引進(jìn),在線教學(xué)越來(lái)越受到青睞。但從實(shí)踐情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)熱情不是非常高,慕課線上的學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果不理想,教師也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的監(jiān)督,無(wú)法針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行更加及時(shí)有效的指導(dǎo)。在這樣的情況下,需要對(duì)慕課在線教育進(jìn)行更好的優(yōu)化和完善,構(gòu)建融合慕課資源的線上課程,讓課程教學(xué)更加符合學(xué)生實(shí)際,更加有利于促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和發(fā)展?;谟暾n堂的線上課程建設(shè)正式對(duì)慕課在線的進(jìn)一步完善和優(yōu)化,是新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)+教育的新突破?;谟暾n堂的線上課程建設(shè),教師通過(guò)各種智能終端向?qū)W生推送學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在上課之前做好預(yù)習(xí),并與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng),確保學(xué)生能夠真正完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行收集和標(biāo)注,學(xué)生反饋給教師,教師做好整理,并以此為重點(diǎn),做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。再借助于相應(yīng)的微課等形式為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的講解和操作示范?;谟暾n堂的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建,注重課堂教學(xué)的實(shí)踐,讓課堂更加具有針對(duì)性。在課后實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的鞏固遷移,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),做好實(shí)踐轉(zhuǎn)化,從而真正將知識(shí)變成學(xué)生的能力,豐富他們的直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。雨課堂引導(dǎo)學(xué)生探究,組織學(xué)生在線互動(dòng)和展示,以此來(lái)構(gòu)建全方位的雨課堂教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施全面的教育和引導(dǎo)。

        二、基于雨課堂的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程智慧教學(xué)與線下融合

        雨課堂教學(xué)注重線上指導(dǎo)和互動(dòng),也要注重與線下的融合。傳統(tǒng)課堂以教師為主體,學(xué)生相對(duì)被動(dòng),智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新,計(jì)算機(jī)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合,注重線下教學(xué)的改革和創(chuàng)新,構(gòu)建全面智慧課堂,為師生互動(dòng)提供了更為多元化的路徑,為學(xué)生實(shí)踐和展示提供了更好的平臺(tái)。在雨課堂模式下,不僅注重線上交流,也注重線下學(xué)生展示和實(shí)踐,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、實(shí)踐的主體,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的無(wú)縫隙對(duì)接,無(wú)間斷溝通,以此來(lái)保證學(xué)生隨時(shí)隨地探討,時(shí)刻都能將自己的問(wèn)題和需求提供給老師。教師將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的難點(diǎn)和重點(diǎn)與同學(xué)探討,教師不僅關(guān)注他們的課堂學(xué)習(xí),也注重他們的線下實(shí)踐,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入。

        在線下實(shí)踐過(guò)程中,教師也能時(shí)刻了解學(xué)生的情況,學(xué)生在實(shí)踐中,遇到問(wèn)題隨時(shí),通過(guò)各種交互工具與老師進(jìn)行交流,教師即時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),以此來(lái)確保學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用更有時(shí)效性,真正指導(dǎo)學(xué)生的生活和實(shí)踐。在課下實(shí)踐中,通過(guò)雨課堂能夠?qū)崟r(shí)保障學(xué)生的實(shí)踐效果,并且為學(xué)生提供更加有效的實(shí)習(xí)拓展延伸?;谟暾n堂的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,實(shí)現(xiàn)線上與線下的智慧教學(xué)輔導(dǎo),不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué),以往的實(shí)訓(xùn)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo),尤其是學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè),教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)就受到時(shí)間和空間的限制,無(wú)法保證學(xué)生得到教師更加有效的督導(dǎo)。而雨課堂模式下,教師能夠?qū)W(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)了如指掌,并且隨時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),確保學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上獲得實(shí)實(shí)在在的工作經(jīng)驗(yàn),真正提高他們的應(yīng)用技能,讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到很好的轉(zhuǎn)化,讓他們的應(yīng)用技能得到很好的提升。

        三、基于雨課堂的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程智慧教學(xué)注重多元?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)

        傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生更多的是知識(shí)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的考核方式也相對(duì)單一,基于雨課堂的計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)多元化創(chuàng)新評(píng)價(jià),不僅可以考查學(xué)生的知識(shí),檢驗(yàn)學(xué)生的技能,更考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。雨課堂的模式下,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的考評(píng),形式不再局限于筆試或者上機(jī)考試,也不再局限于期末這個(gè)時(shí)間點(diǎn),能夠?qū)崿F(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一。尤其是注重形成性評(píng)價(jià),從而保證學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)更好的回顧,技能掌握更牢固,經(jīng)驗(yàn)更豐富。雨課堂模式下,教師對(duì)學(xué)生隨時(shí)了解,及時(shí)關(guān)注,對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐效果了如指掌,隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做好強(qiáng)化,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),雨課堂下,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不在局限于教師一人,也可以讓學(xué)生更好的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,能夠隨時(shí)向別人請(qǐng)教,及時(shí)和同學(xué)探討,對(duì)他人的學(xué)習(xí)情況能夠更好地了解,從而學(xué)會(huì)相互比較,彼此借鑒,通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互激勵(lì)。

        總之,雨課堂模式下,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)更加注重學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐指導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建智慧課堂,推動(dòng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效突破。在該模式下,學(xué)生的素質(zhì)得到很好的鍛煉和提升,教學(xué)效率大為提高,教學(xué)效果明顯增強(qiáng),學(xué)生的綜合能力得到很好的培養(yǎng)。

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