（營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營口 115000）

一、什么是移動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）概念

移動(dòng)學(xué)習(xí)指的是通過使用移動(dòng)設(shè)備，不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在滿足了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的同時(shí)還能強(qiáng)化師生之間的雙向交流。

（二）特點(diǎn)、意義

移動(dòng)學(xué)習(xí)具有便利性，普及性和個(gè)性化三個(gè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可自由自在、隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的和方式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境、人員都是移動(dòng)的，被認(rèn)為是一種未來的學(xué)習(xí)模式。

（三）方式、途徑

移動(dòng)學(xué)習(xí)主要依托于移動(dòng)設(shè)備技術(shù)所進(jìn)行，常見的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用方式有微信、相關(guān)教育APP、慕課、交互式移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺等[1]。通過移動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，移動(dòng)學(xué)習(xí)能向各個(gè)人群提供方便快捷的學(xué)習(xí)平臺。另外每個(gè)學(xué)習(xí)平臺都有著一些自己的特色，學(xué)習(xí)者和構(gòu)建者都可在多個(gè)不同的平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考，互做補(bǔ)充互做借鑒。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)在護(hù)理學(xué)校輔助教學(xué)的應(yīng)用

移動(dòng)學(xué)習(xí)是近幾年才出現(xiàn)的全新的學(xué)習(xí)模式，并且適用于教育領(lǐng)域當(dāng)中，在護(hù)理教育領(lǐng)域有著較廣泛的運(yùn)用[2]。

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用模式

基于推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式、基于無線網(wǎng)絡(luò)瀏覽和準(zhǔn)入的移動(dòng)學(xué)習(xí)，基于移動(dòng)終端存儲(chǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)輔助理論課的應(yīng)用優(yōu)勢

目前許多學(xué)校已經(jīng)展開移動(dòng)學(xué)習(xí)與護(hù)理理論課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，并取得了較好的效果，這也證明了移動(dòng)學(xué)習(xí)能較好的輔佐學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

移動(dòng)學(xué)習(xí)打破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行正式或碎片化學(xué)習(xí)，同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過移動(dòng)學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)站、論壇，觀看視頻、音頻、圖像、文字、動(dòng)畫等多種形式獲取護(hù)理相關(guān)知識。便捷新穎的學(xué)習(xí)模式容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)習(xí)效果

學(xué)生能通過移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行師生或生生交流，學(xué)生可在課堂之外向教師進(jìn)行提問，并得到解答，也可以隨時(shí)在線上與同學(xué)分享心得，交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。同時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺還解決了內(nèi)向的學(xué)生不敢提問的狀況，學(xué)生可以不需要直面教師和同學(xué)進(jìn)行提問，減輕了心理負(fù)擔(dān)和畏難情緒。

3.培養(yǎng)思維能力

移動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上自由獲取與本節(jié)課相關(guān)的課外知識，并進(jìn)行獨(dú)立的篩選，主動(dòng)嘗試去思考、分析、探索問題，轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）移動(dòng)學(xué)習(xí)輔助實(shí)訓(xùn)課的應(yīng)用優(yōu)勢

護(hù)理實(shí)訓(xùn)課即是教師對學(xué)生進(jìn)行護(hù)理技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中加深鞏固所學(xué)的護(hù)理學(xué)理論知識。事實(shí)證明，移動(dòng)學(xué)習(xí)在輔助實(shí)訓(xùn)課時(shí)能起到明顯的促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

1.方便教學(xué)

首先通過移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，實(shí)訓(xùn)課教師能隨時(shí)與學(xué)生分享操作的相關(guān)知識，學(xué)生也可擺脫書本，只需攜帶移動(dòng)設(shè)備便可搜索理論知識與考點(diǎn)內(nèi)容，隨時(shí)隨地進(jìn)行針對性鞏固和知識點(diǎn)補(bǔ)足，夯實(shí)理論指導(dǎo)實(shí)操。其次,以往實(shí)訓(xùn)課堂一人示教眾多學(xué)生觀摩，易導(dǎo)致部分學(xué)生看不清、記不住，給學(xué)生練習(xí)帶來苦惱，移動(dòng)學(xué)習(xí)用作教學(xué)的輔助工具，可讓每名同學(xué)都看得見看得清，甚至反復(fù)觀看，不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來方便也減輕教師重復(fù)示教的負(fù)擔(dān)，有精力更好的指導(dǎo)和糾正學(xué)生操作。

2.開闊視野

科技的發(fā)展也帶動(dòng)了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展，臨床設(shè)備與器械的更新速度超過了課本的更新速度，而通過設(shè)備器械展示、教師示教和移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在實(shí)習(xí)前便提早了解先進(jìn)的臨床設(shè)備器械、掌握相關(guān)操作知識，延伸實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，利于適應(yīng)臨床。

3.提升素養(yǎng)

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺能通過視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫等內(nèi)容，向?qū)W生展示護(hù)理案例，讓學(xué)生在觀察“臨床病人”的基礎(chǔ)上給與相應(yīng)的護(hù)理措施，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，培養(yǎng)學(xué)生耐心與細(xì)心，并能自覺關(guān)懷、呵護(hù)病患，潛移默化的給予學(xué)生生命關(guān)懷的濡染與熏陶。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)存在的不足與建議

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，正處于探索的初級階段，它雖然向我們展示了應(yīng)用中的優(yōu)勢，但仍存在許多問題需要發(fā)現(xiàn)和解決。

（一）資源匱乏

受技術(shù)等條件限制，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源相較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源較為匱乏，尤其是專業(yè)領(lǐng)域。資源匱乏且單一的問題無法滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。因此在構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺時(shí)，相關(guān)專業(yè)教師可充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢積極參與，依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對不同學(xué)生不同知識類型設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)情景和內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)學(xué)校與學(xué)校間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，共享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

（二）技術(shù)設(shè)備不夠成熟

移動(dòng)學(xué)習(xí)目前正處于摸索階段，設(shè)備和技術(shù)仍需要改進(jìn)。首先是移動(dòng)設(shè)備與移動(dòng)學(xué)習(xí)沒有完全適配，使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，設(shè)備的硬件條件不足可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容無法展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，同時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間久了對眼睛也是很大的負(fù)擔(dān)，此外平臺服務(wù)器容量等問題，在平臺開展大型學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的卡頓、閃退，都給移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來了一定的負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂正逐漸被混合式教學(xué)模式所取代，移動(dòng)學(xué)習(xí)在護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用越來越完善的同時(shí)給護(hù)理教育帶來了很多可能性。教育者應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，以學(xué)生為本將移動(dòng)學(xué)習(xí)融入到教育教學(xué)當(dāng)中，并且不斷探究符合中國國情的護(hù)理教育領(lǐng)域的移動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以達(dá)到寓教于樂的作用；另外移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新穎的學(xué)習(xí)方式也為護(hù)理課程改革提供了新的方向，擁有較好的發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展前景。