柯水英

（湖北省通山縣九宮山鎮(zhèn)南成完全小學(xué)，湖北 咸寧 437600）

小學(xué)寫作教學(xué)目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí) 世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”寫作教學(xué)是按照教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，使 學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，形成寫作素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

在實(shí)際的語文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的寫作出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.缺乏寫作動(dòng)機(jī)，面對(duì)寫作沒有熱情；2.缺少寫作素材，不善于觀察生活，感受生活；3.缺乏寫作技巧。針對(duì)寫作教學(xué)中存在的三個(gè)難題，我主要從以下這三個(gè)方面來談?wù)勗鯓犹岣咝W(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)小學(xué)生的情感和寫作熱情

在小學(xué)階段，教師要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，努力地去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極向上、幸福快樂的情感體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)地讓學(xué)生“動(dòng)情”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫作熱情和表達(dá)欲望。

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活主要是和教師、同學(xué)們?cè)谝黄痼w驗(yàn)的。熱愛學(xué)生的教師，團(tuán)結(jié)友善的同學(xué)，是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)的重要來源。只有教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，經(jīng)常與學(xué)生談心，聊生活趣事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的氛圍，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生自然地流露自己內(nèi)心的情感，才能有話可說，才能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。同學(xué)之間只有建立了平等、友善、互助的關(guān)系，才能建立深厚、真摯的友情，他們之間才能發(fā)生有趣的故事。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察朋友、同學(xué)間這種平等、親密的關(guān)系，然后用文字來表達(dá)日常生活中發(fā)生的事情，不僅培養(yǎng)了他們對(duì)生活的觀察能力，也鍛煉了他們的寫作能力。大部分小學(xué)生的家庭生活是與父母一起度過的，穩(wěn)定、和諧的親子關(guān)系，幸福、快樂的家庭生活，滋養(yǎng)著學(xué)生的心田，帶給他們美好的情感體驗(yàn)。這些情感體驗(yàn)使學(xué)生更愿意表達(dá)自己的想法，因?yàn)閷W(xué)生的寫作熱情被點(diǎn)燃了，表達(dá)欲望被激發(fā)了，寫作就變得容易了。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然和生活，積累寫作素材

大多情況下，小學(xué)生平時(shí)除了在學(xué)校讀書，一般不喜歡去進(jìn)行寫作練習(xí)，尤其是在面對(duì)平時(shí)很熟悉的話題時(shí)，感覺無從下手，沒有清晰的思路，沒有充實(shí)的內(nèi)容。事實(shí)上，對(duì)于小學(xué)階段的寫作，學(xué)生并不是沒有內(nèi)容可寫，而是在實(shí)際生活中沒有留心觀察自然和現(xiàn)實(shí)生活，沒有用心感受生活。因此，在語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生親近自然，走近生活，細(xì)心觀察大自然和日常生活，注重生活中的細(xì)節(jié)。比如關(guān)于描寫春天美景的作文，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察公園里花草樹木的變化，觀察河流、小溪的特點(diǎn)，觀察小燕子、小蜜蜂的活動(dòng)，觀察大人、小孩在春天里的活動(dòng)，平時(shí)要多積累描寫春天美景的優(yōu)美詞語、句子等。比如寫關(guān)于孝順父母的作文，教師可以播放央視播放的公益廣告片，一個(gè)下班回家的媽媽，給自己年老的媽媽洗腳，小男孩看著媽媽很辛苦，趕緊端來了一盆水也要給自己的媽媽洗腳，水花濺在小男孩臉上，媽媽露出了欣慰的笑容，告訴我們孝道的傳承在于身教的道理。教師引導(dǎo)學(xué)生通過視頻短片回想自己孝順父母的生活細(xì)節(jié)，養(yǎng)成這種細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，培養(yǎng)感受生活、思考生活的思維習(xí)慣，只有這樣，在寫作文的時(shí)候，才不會(huì)覺得空洞無物，才能寫出內(nèi)容充實(shí)，富有真情實(shí)感的作文。

此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生與課本內(nèi)容建立鏈接。小學(xué)課本中有很多課文都是非常經(jīng)典的、非常生動(dòng)有趣、值得人去反復(fù)閱讀的。教師要充分利用好語文課本，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，感悟作者的思想感情。教師要培養(yǎng)學(xué)生的素材遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生把課文里的素材恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的作文里面，去表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)生平時(shí)還要多看課外書，開闊視野，拓寬知識(shí)面，不斷積累豐富多彩的寫作素材，為自己的作文增加亮點(diǎn)和文采。

三、學(xué)生學(xué)會(huì)多練、多寫，教師點(diǎn)評(píng)作文，創(chuàng)新作文批改方式

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作，小學(xué)生作文水平的提高離不開日常的寫作訓(xùn)練，要多練、多寫，教師也要發(fā)揮點(diǎn)評(píng)的作用，不斷創(chuàng)新作文批改方式。

老師在激發(fā)小學(xué)生寫作熱情的同時(shí)，需要耐心地引導(dǎo)他們養(yǎng)成記日記、寫讀書筆記等方面的好習(xí)慣。比如，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)練筆的意識(shí)，不斷地監(jiān)督和鼓勵(lì)小學(xué)生把自己看到、聽到的有趣內(nèi)容或者自己內(nèi)心的想法隨時(shí)記錄下來，經(jīng)常這樣練習(xí)，就能做到下筆時(shí)如行云流水、文思泉涌。

在寫作課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生展示優(yōu)秀習(xí)作，把優(yōu)秀習(xí)作當(dāng)作范本，從文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、語言風(fēng)格、思想情感等對(duì)優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，不斷內(nèi)化成自己的寫作優(yōu)點(diǎn)。

教師批改學(xué)生的作文目的是為了幫助學(xué)生提高寫作能力，讓他們最終掌握寫作技巧。教師批改作文的一般方式就是一篇篇地閱讀學(xué)生的作文，一篇篇地進(jìn)行批改，每一句話都需要斟酌、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都需要仔細(xì)看。教師批改得很辛苦，但是沒有實(shí)際效果。根據(jù)我的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)作文的批改可以放手交給學(xué)生，讓同桌之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主批改的能力。教師可以把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生相互交流，評(píng)評(píng)自己作文寫得好的地方，作文存在哪些缺點(diǎn)和不足，然后針對(duì)存在的問題，把修改的意見寫在稿紙上。教師還可以讓每個(gè)小組選出一兩份覺得寫得好的作文在全班中朗讀，全體同學(xué)互相交流，一起點(diǎn)評(píng)，修改不足之處。這樣一來，激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們學(xué)會(huì)了合作和相互欣賞。

教師對(duì)學(xué)生的作文要做到多鼓勵(lì)少批評(píng)，要抓住學(xué)生作文里的閃光點(diǎn)，多多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

寫作的過程是學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)造性的過程，教師一定要利用好這一過程，尊重學(xué)生的主體性和獨(dú)特的生命體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣，這樣才能讓學(xué)生真正愛上寫作。