楊培英 李鳳珍 毛碧桃

（四川阿壩州九寨溝第四小學(xué)，四川 阿壩州 623400）

一、利用趣味繪本故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

繪本具有著極高的趣味性，可以輔助小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)生往往都對敘事性的故事比較感興趣，數(shù)學(xué)教師利用繪本開展教學(xué)，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師講解“規(guī)律”課程時，可以在教學(xué)中充分結(jié)合繪本內(nèi)容，讓學(xué)生在看故事的過程中學(xué)會找尋規(guī)律的方法。在學(xué)習(xí)“加減法運算”課程時，教師可以讓小學(xué)生們閱讀“神奇的胡蘿卜”繪本，讓學(xué)生在故事中探索到加法、減法的運算規(guī)律與方式，加深學(xué)生理解與印象，提升知識的應(yīng)用能力。通過繪本閱讀的方式，還可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并得到心理滿足，從而提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。教師在利用繪本進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重其使用范圍，不應(yīng)當(dāng)過度使用繪本，需要一定時間開展板書，保證達(dá)到良好教學(xué)效果。

與此同時，數(shù)學(xué)科目本身就帶有極強的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，如若數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中長時間運用講解的手段，就會導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生走神、厭學(xué)等現(xiàn)象，尤其是低年級段的小學(xué)生，其自控能力較差，很容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)教師賣力講解，卻仍未能取得良好學(xué)習(xí)成效的情況。因此，教師在教學(xué)過程中必須選擇適當(dāng)科學(xué)的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生長時間保持注意力集中。

比如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師講解“十以內(nèi)加減法”時，就可以借助繪本進(jìn)行教學(xué)。繪本書籍中大部分都是各種彩色圖形，教師為了確切落實計算過程，加深學(xué)生理解，就可以利用繪本。例如，繪本書籍中一共有十棵大樹，被人們砍掉了三棵，那么還剩下幾棵大樹呢？同學(xué)們可以將剩下的大樹涂成紅色的哦。這種教學(xué)手段可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望，色彩對比直觀的教學(xué)方法也可以有效吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)

從幼兒園到步入小學(xué)，低年級小學(xué)生們完全步入了陌生的校園環(huán)境，幼兒園的校園生活都是以游戲為主，但小學(xué)是以學(xué)習(xí)為主。面對陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及較為艱難的數(shù)學(xué)課程，很多學(xué)生都會出現(xiàn)焦慮、緊張的心理，極其容易就會出現(xiàn)厭學(xué)情況。為了讓小學(xué)生主動積極參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂中建設(shè)教學(xué)情境。

比如，數(shù)學(xué)教師可以利用“亂七八糟的魔女之城”的繪本進(jìn)行輔助教學(xué)，讓小學(xué)生積極參加題目練習(xí)。繪本的主要內(nèi)容是一名勇敢的公主要去城堡之中拯救自己最好的朋友“小王子”，在拯救的過程中公主會遇到各種各樣的困境，只有一樣一樣解決，公主才可以抵達(dá)城堡，拯救“小王子”。這種公主前往解救朋友的故事情境可以充分激發(fā)學(xué)生探究欲望，從而主動解決各種數(shù)學(xué)難題。教師可以邊在課堂之中講故事，邊向?qū)W生進(jìn)行問題提問，讓更多的小學(xué)生踴躍地參與到教學(xué)課堂中。設(shè)計好的教學(xué)問題可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并且在解決數(shù)學(xué)題目的過程中，小學(xué)生可以獲得強烈的榮譽感與自信心。這種教學(xué)手段可以有效調(diào)動學(xué)生積極性，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

三、營造輕松愉悅課堂學(xué)習(xí)氛圍

熱愛游戲是所有孩子的天性，游戲本身具備極佳的教育功效，孩子早期的學(xué)習(xí)能力與成長發(fā)育都是在游戲之中獲得的。低年級小學(xué)生的活動應(yīng)以規(guī)則性游戲為主，根據(jù)這一特征，教師可以在課堂教學(xué)中開展并組織活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)參與度，鍛煉學(xué)生交際與智力能力，達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)效果。

比如，教師可以利用“鼓鼓和蛋蛋的夢想”中“畫石頭”的游戲進(jìn)行教學(xué)，利用此繪本教學(xué)的最終目標(biāo)是為了讓小學(xué)生利用石頭進(jìn)行“十”的分解與合成，在盤子之中放2 與8 共同組成10，在進(jìn)行游戲的時候要求小學(xué)生將每個數(shù)字準(zhǔn)確清晰地說出來，游戲規(guī)則簡單易懂，游戲過程生動形象，可以讓學(xué)生有較高的參與度，整個游戲活動簡單易做。將“10”進(jìn)行合成與分解的教學(xué)練習(xí)往往是一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課的鞏固階段，同時也是小學(xué)生精神疲憊、注意力不集中的渙散時期。利用操作性極強的游戲活動可以有效激發(fā)學(xué)生精神狀態(tài)，吸引其注意力，活躍小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高師生、生生之間的密切互動，打造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語

繪本因為其具有圖文并茂的教學(xué)形式以及蘊含的豐富地數(shù)學(xué)思想與知識，較強的形式結(jié)構(gòu)等特征深受家長與小學(xué)數(shù)學(xué)教師的喜愛。在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用繪本進(jìn)行教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維。通過在小學(xué)低年級課堂中融入繪本教學(xué)，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。利用繪本書籍開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)分析能力以及動腦思考能力，讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定夯實基礎(chǔ)。