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        理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職電氣運(yùn)行與控制教學(xué)中的運(yùn)用

        2020-12-07 14:22:19李雪
        魅力中國 2020年51期
        關(guān)鍵詞:中職學(xué)校課堂教學(xué)

        李雪

        (遼寧省康平縣職業(yè)教育中心,遼寧 沈陽 110500)

        一、在中職電氣運(yùn)行與控制教學(xué)之中運(yùn)用理實(shí)一體化教育策略的優(yōu)點(diǎn)

        (一)保證課堂教學(xué)效率與質(zhì)量

        開展理實(shí)一體化教學(xué)策略可以充分激發(fā)中職學(xué)生的自主參與性,直觀形象的教學(xué)可以更好地讓中職學(xué)生深入理解抽象復(fù)雜的教材理論知識(shí),從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,提升自主學(xué)習(xí)性,保證課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

        (二)提升中職教師實(shí)踐水平與教學(xué)能力

        理實(shí)一體化模式對中職教師提出了更高的綜合素質(zhì)要求,且教學(xué)工作量要比平時(shí)更大。要保證中職教師可以優(yōu)異完成教學(xué)目標(biāo),其自身就必須不斷提升實(shí)踐水平與教學(xué)能力,用更高的業(yè)務(wù)水平滿足不斷變動(dòng)的教學(xué)需求。

        (三)推動(dòng)中職學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展

        理實(shí)一體化策略可以大幅提升教學(xué)效果,為社會(huì)培養(yǎng)出真正的技術(shù)型人才,提高學(xué)生就業(yè)率以及專業(yè)的穩(wěn)定性與對口率,可以促進(jìn)中職學(xué)校擴(kuò)展招生規(guī)模,提升學(xué)校綜合實(shí)力,推動(dòng)中職學(xué)校向質(zhì)量型進(jìn)行轉(zhuǎn)變,保障中職學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。

        二、如何在中職學(xué)校電氣運(yùn)行與控制教學(xué)之中合理應(yīng)用理實(shí)一體化策略

        (一)將教學(xué)內(nèi)容向模塊化方向轉(zhuǎn)變

        在中職電氣專業(yè)中所運(yùn)用的課程教材,在教學(xué)內(nèi)容上大致與高校的專業(yè)相同,都有著重視理論知識(shí)、輕視實(shí)踐操作的情況。但是中職學(xué)校的最終目標(biāo)是打造專業(yè)型技術(shù)人才,這與教材內(nèi)容相矛盾。因此,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變當(dāng)今教學(xué)模式,從單純的理論知識(shí)講授向技能與知識(shí)共同講授進(jìn)行轉(zhuǎn)變,打破教材界限,突出體現(xiàn)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)特征。

        首先,課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),如今電氣專業(yè)發(fā)展得十分迅猛,各種產(chǎn)品以及理論知識(shí)的更新速度極快,并且隨著科技的快速發(fā)展,電氣專業(yè)產(chǎn)品逐漸向數(shù)字化與智能化方向轉(zhuǎn)變。在這種現(xiàn)象下,原有的教材內(nèi)容無法滿足時(shí)代的需求以及市場的發(fā)展。教師必須保證課堂教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),積極納入先進(jìn)理論知識(shí),同時(shí)教師必須不斷更新自身教學(xué)觀點(diǎn),在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神與探索意識(shí)。

        其次,教師應(yīng)最大程度拓展教學(xué)知識(shí)面,要與其他科目的理論實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合,鍛煉學(xué)生發(fā)散思維,促使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        最后,教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)挑選,要深入掌握教學(xué)知識(shí)的難易程度,在課堂教學(xué)中,只要教師講清基礎(chǔ)教材理論知識(shí)就可以,并不需要詳細(xì)講解由理論知識(shí)拓展出來的用處較小的各類知識(shí)。比如,當(dāng)教師講解電氣自動(dòng)控制原理時(shí),僅僅讓學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)概念即可,并不需要讓學(xué)生深入了解復(fù)雜的推導(dǎo)階段;在教師講解電氣儀表時(shí),僅僅讓學(xué)生牢牢掌握如何應(yīng)用即可,并不需要讓學(xué)生深入了解電氣儀表內(nèi)部構(gòu)造。

        (二)將企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行一體化

        在教學(xué)過程中,學(xué)校應(yīng)注重校企合作制度,開展工學(xué)結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)過程中,將學(xué)校打造為企業(yè),從上墻的各類規(guī)章制度到各種實(shí)訓(xùn)器材的放置,從教師的管理模式到學(xué)生的工作服裝,都應(yīng)充分模仿企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)環(huán)境,保證中職學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地或車間后,可以立即感覺自己仿佛已經(jīng)步入了真正的生產(chǎn)崗位中,從而保證理實(shí)一體化教學(xué)效果,縮短企業(yè)與中職學(xué)校的距離。

        (三)保證課堂教學(xué)質(zhì)量

        理實(shí)一體化手段有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式,在課堂教學(xué)過程中使用多種教學(xué)器件與設(shè)備,促使教學(xué)方法更加多樣化,但在課堂管理上,教師也更為困難。在正式上課前,中職教師需要按照各種規(guī)章制度為學(xué)生們開展安全知識(shí)教育,在實(shí)踐教學(xué)中,必須要求學(xué)生們完全遵從制度進(jìn)行操作,不可疏忽大意。要有效提高學(xué)生安全意識(shí),避免設(shè)備以及人身產(chǎn)生各種安全問題。

        (四)使用班組制進(jìn)行教學(xué)

        教師在教學(xué)過程中,不僅僅要進(jìn)行實(shí)踐與理論知識(shí)的教學(xué),還需要管理實(shí)訓(xùn)教室,要做到管理、維護(hù)以及運(yùn)用教學(xué)設(shè)備。與此同時(shí),如若企業(yè)管理形式進(jìn)行教學(xué),教師就是車間內(nèi)的師傅,學(xué)生就分別是組員與班組長,從教師單獨(dú)管理變?yōu)榉謱庸芾怼1热?,教師可以在?shí)踐教學(xué)中運(yùn)用車間班組制,將學(xué)生分為6 至8 人的工作組,并且要將基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生與理論知識(shí)強(qiáng)、操作能力高的學(xué)生安排在同一組中。教師可以依據(jù)低、中、高的難度布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓各個(gè)班組按照集體評價(jià)、共同總結(jié)、自主學(xué)習(xí)或者教師輔導(dǎo)等形式開展,保證每一位層次不同的學(xué)生都會(huì)在實(shí)踐教學(xué)中有所提升。

        結(jié)束語

        在中職電氣專業(yè)教學(xué)中,理實(shí)一體化策略是改革的難點(diǎn)與重點(diǎn),教師在不斷實(shí)踐中應(yīng)積極探索、勇于鉆研,以學(xué)生日后就業(yè)為導(dǎo)向,面向社會(huì)深化人才教學(xué)培養(yǎng)模式,為其他科目積累改革教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為社會(huì)提供高水平技能型人才,提高中職學(xué)校綜合素質(zhì)與實(shí)力,保障學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。

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