徐芳

（湖北省襄陽市襄州區(qū)第七中學(xué)，湖北 襄陽 441100）

由于新課改的不斷發(fā)展和深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面也有著很大的影響。在新課改推行下的現(xiàn)今課堂上，教育工作者更多的認(rèn)識到為了使學(xué)生不再枯燥的學(xué)習(xí)，抓住學(xué)生的課堂注意力，自己應(yīng)該扮演的角色就是領(lǐng)導(dǎo)者和啟發(fā)者，對自己的課堂教學(xué)方法做了一次次的創(chuàng)新和改革。越來越多的老師選擇了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法是通過實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，而不再是被動(dòng)地接受老師所傳達(dá)的知識，學(xué)生們可以在課堂上通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，做到在學(xué)習(xí)上自主的學(xué)習(xí)和自主的思考，從而提高學(xué)生的全方位的素質(zhì)。

一、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，任課老師想要更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，首先要明確數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，基本采取的近乎是灌輸式教學(xué)，尤其在數(shù)學(xué)方面幾乎以老師為中心，對學(xué)生而言比較枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛比較沉悶，其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量明顯下降[2]。而采用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，課堂氛圍能夠活躍，明顯提高學(xué)生回答問題積極性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)操作過程是群體活動(dòng)，學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行合作。通過貼合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓比較內(nèi)向的學(xué)生參與其中，了解合作的重要性，促使學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，非智力素質(zhì)得以發(fā)展。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，要做到要了解大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，才能做到根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置實(shí)驗(yàn)，例如小學(xué)生的想象力比較豐富，對動(dòng)物、植物方面感興趣，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)置實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中提出自己的想法和觀點(diǎn)，對于不同的意見進(jìn)行討論，在此過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師必須要以學(xué)生已知的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平為依據(jù)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以正確的獲取數(shù)學(xué)知識。同時(shí)要對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)加以關(guān)注，將教材知識與社會生活有效結(jié)合，如在遇到問題進(jìn)行講解時(shí)，對問題的兩種不同結(jié)果進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生簡單明了的懂得，從而掌握知識點(diǎn)。加強(qiáng)課程建設(shè)。

二、把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)要點(diǎn)

（一）設(shè)置課堂實(shí)驗(yàn)

在新知識學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生不能夠全部理解透徹，而且，學(xué)生的注意力有一定時(shí)間的限制，往往在課中的時(shí)候會分散自己的注意力，但是，小學(xué)生對任何事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師可以利用學(xué)生的好奇心在課堂上設(shè)置一些一文，然后讓學(xué)生們自己動(dòng)手去操作實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生注意力，分析并掌握課本內(nèi)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。比如在講到五年級上冊第四課《可能性》一文時(shí)，教師為了更好地吸引著學(xué)生的注意力，記憶并分析知識點(diǎn)，使得學(xué)生更好地吸收知識內(nèi)容，在對乘法表進(jìn)行講解時(shí)，可以采用硬幣投擲實(shí)驗(yàn)，通過投擲硬幣來觀察和計(jì)算事物發(fā)生的可能性，從而學(xué)習(xí)概率這一知識內(nèi)容。這樣通過進(jìn)行充滿樂趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概率知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以減少因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)內(nèi)容而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的可能，使得學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)置課后實(shí)驗(yàn)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，如果學(xué)生只是一味地做到對知識從表面理解，而不懂得其中的內(nèi)涵，不能很好地聯(lián)系到日常生活中去，這樣的學(xué)習(xí)是不能夠有效的做到掌握好所學(xué)知識的，也會影響著學(xué)生的思維能力延伸和拓展，所以在學(xué)生對于新知識學(xué)習(xí)之后，教育學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到日常生活中是非常重要的。而且愛玩是每個(gè)孩子的天性，在課堂中學(xué)生并不能把集中力全部用在學(xué)習(xí)中，尤其在快下課的幾分鐘學(xué)習(xí)效果最差。此外，在學(xué)生回家后的學(xué)習(xí)效率較低，無法認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。因此老師可以利用課后時(shí)間，有效地引入實(shí)課下數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而鞏固好課堂上所學(xué)的知識，比如教授二年級上冊第五課《認(rèn)識物體》一文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課下的時(shí)間里，去觀察身邊物體，比如玩具、文具、生活用品等物體，讓他們?nèi)ビ^察這些物體的數(shù)量、質(zhì)量、形狀等等內(nèi)容，這不僅可以讓學(xué)生對身邊事物有著更大的興趣，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)會去處處留心，熱愛生活。而且也可以為以后學(xué)習(xí)形狀、面積、表面積等內(nèi)容打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中完成對知識的鞏固及學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生與教師和家長之間的交流溝通，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是一個(gè)創(chuàng)新之舉，并且得到部分教育工作者的肯定，并在積極推廣和應(yīng)用。教師開展多元化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真研究數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，有效引入數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合知識點(diǎn)開展拓展訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識及方法，促進(jìn)全面發(fā)展。需注意的是，要把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理分配，使得數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)日?；?，吸引學(xué)生課堂注意力，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。