宋倩倩

（浙江省瑞安市汀田實(shí)驗(yàn)小學(xué)，浙江 瑞安 325200）

一、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的作用

（一）幫助學(xué)生樹立價(jià)值觀與人生觀

德育教育工作落實(shí)在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)符合學(xué)生特點(diǎn)與個(gè)性差異性，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。美術(shù)剪紙教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力、動(dòng)手實(shí)踐能力上有著積極的作用。而德育教育更加關(guān)注提升學(xué)生的思想道德水平。

（二）開闊學(xué)生視野，豐富精神世界

小學(xué)美術(shù)剪紙課程教學(xué)實(shí)踐中滲透德育教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生了解到理解與看法的多角度與豐富性，提升學(xué)生藝術(shù)之美的感知能力，幫助其塑造審美價(jià)值觀。提升德育教育工作的有效性，不僅是思政教育的責(zé)任，也需將其滲透到各科素質(zhì)教育過程中，激發(fā)學(xué)生獲得情感價(jià)值判斷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的剪紙參與積極性，并在剪紙中獲得思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性與感性思維。

（三）提升學(xué)生思想道德水平，健全人格品質(zhì)

德育教育工作滲透在美術(shù)剪紙教學(xué)中，對(duì)塑造學(xué)生性格與人格有積極作用。在剪紙課程教學(xué)中滲透德育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想道德提供文化指引與熏陶，幫助學(xué)生樹立正確道德水平。在剪紙作品中，往往滲透著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與德育教育思想，有助于提升學(xué)生對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歸屬感與認(rèn)同感，進(jìn)而重視文化學(xué)習(xí)與傳播，更改地推進(jìn)文化自信與文化自覺性。

（四）提升學(xué)生審美能力與品格

美術(shù)剪紙課程是中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，同時(shí)也承載著人文情感與歷史文化底蘊(yùn)。小學(xué)剪紙教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生感受到剪紙文化的魅力，進(jìn)而生成內(nèi)在情感，利于學(xué)生內(nèi)化為和諧且健康的心理素質(zhì)。并且，剪紙滲透的文化教育思想，利于學(xué)生產(chǎn)生中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與歸屬感，進(jìn)而產(chǎn)生愉快且美化的直觀感受，利于學(xué)生更好地理解剪紙作品，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的審美判斷力與品格。

二、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中德育教育措施

剪紙藝術(shù)作為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其文化歷史悠久，沉淀著深刻的歷史文化背景，豐富的創(chuàng)作題材和表現(xiàn)形式，都賦予了剪紙藝術(shù)本身獨(dú)特的審美價(jià)值，教育工作者，更應(yīng)有義務(wù)與責(zé)任將其引入到美術(shù)課程中。

（一）結(jié)合課程實(shí)際落實(shí)剪紙德育教育

小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)多來自生活，剪紙教學(xué)中展開德育教育工作，應(yīng)強(qiáng)調(diào)下生活化方式，積極搜索身邊素材并進(jìn)行二次創(chuàng)造，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。如平時(shí)生活中，教師應(yīng)抓住學(xué)生與家長接觸的機(jī)會(huì)，滲透孝敬長輩的思想。如教師組織進(jìn)行剪紙活動(dòng)，確定活動(dòng)主題為“我和家人”，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，確定場景后，先指導(dǎo)學(xué)生在紙上畫下來，然后進(jìn)行剪裁。有的學(xué)生剪紙圖案是一家人，有的學(xué)生剪出我是勞動(dòng)者，有的學(xué)生剪出做飯等。這些素材都是來源于生活，容易產(chǎn)生情感共鳴，提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使得學(xué)生孝敬或尊重長輩思想，獲得德育與智育教育雙效果。

（二）從剪紙理解文化標(biāo)志

文化標(biāo)志是文化內(nèi)涵的發(fā)展載體，有助于提升學(xué)生思想素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得一些文化知識(shí)的同時(shí)，還能提升人格品質(zhì)。并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績，更注重未來發(fā)展。教師可以圍繞文化主題，以班級(jí)為標(biāo)志單位，培養(yǎng)學(xué)生集體與文化意識(shí)。首先是班徽文化的滲透，教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)班徽，有的是燕子、有的是小魚、有的是樹枝等，都象征小學(xué)生活潑好動(dòng)性格。教師將學(xué)生設(shè)計(jì)的班徽為主體，再設(shè)計(jì)班級(jí)的旗幟，張貼在教室里，促使學(xué)生加強(qiáng)自信心與班級(jí)榮譽(yù)感?；蛘呤墙處煄ьI(lǐng)學(xué)生寫歌“剪紙花”，組織學(xué)生根據(jù)主題設(shè)計(jì)紙花樣子，并與歌詞貼在墻上。

（三）剪紙藝術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)美術(shù)課程剪紙活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生靈動(dòng)性思維有著很好的促進(jìn)作用，并且培養(yǎng)了其美術(shù)素養(yǎng)，其德育教育功能較為重要。落實(shí)到剪紙教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教師予以針對(duì)性地指導(dǎo)，在講解理論知識(shí)以后，學(xué)生剪出自己喜歡的紙質(zhì)造型，進(jìn)而在實(shí)踐中感受到剪紙的樂趣，提升其剪紙藝術(shù)的情懷。在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在剪紙過程中滲透審美教育。并且，教師選擇的美術(shù)剪紙應(yīng)該符合小學(xué)生興趣方向與審美需求，并利用多媒體課件更好地解讀剪紙文化內(nèi)涵。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)生的理解力與思維，為保障課程教學(xué)有效性，教師可以結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的美感，構(gòu)建剪紙鑒賞交流平臺(tái)，如學(xué)生通過展示自己制作的特別“春聯(lián)、?！保ㄟ^多元化方式促使學(xué)生感知到文化認(rèn)知，進(jìn)而更好地理解與鑒賞剪紙美術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，了解中國文化思想與傳統(tǒng)內(nèi)涵。