王蕾

（益陽市赫山區(qū)桃花侖小學(xué)，湖南 益陽 413000）

一、游戲化教學(xué)的作用和意義

英語教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要部分，對小學(xué)采取規(guī)律教學(xué)方式非常有必要，因為使小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量可以得到相應(yīng)的提升，所以小學(xué)英語是目前面臨的主要問題。本文主要小學(xué)英語教學(xué)游戲化的策略進(jìn)行相應(yīng)的分析與探討。

小學(xué)生時期會對一切事物充滿好奇，尤其是對游戲情有獨(dú)鐘。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以對學(xué)生的該項特性進(jìn)行充分的利用，通過游戲化的方式，對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動地參與到英語學(xué)習(xí)中。所以游戲化對小學(xué)生的英語教學(xué)具有非常重要的意義。

首先，小學(xué)教學(xué)采取游戲化的方式，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以在游戲中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而使英語教學(xué)效果得到全面性的提升。其次，采取游戲化英語教學(xué)方式，可以使學(xué)生與教師之間有更好的溝通，從而使教師對學(xué)生有進(jìn)一步的了解，在了解過程中清楚地知道學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而根據(jù)掌握的具體情況實行“因材施教”。最后，小學(xué)英語教學(xué)實行游戲化，可以通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。使學(xué)生能夠主動的與教師進(jìn)行交流和溝通，從而提升對英語的應(yīng)用能力。

另外，采取游戲化英語教學(xué)方式，具有的優(yōu)點(diǎn)是，一通過“寓教于樂”的方式，學(xué)生可以在游戲中發(fā)揮自身天馬行空的想象力，提升學(xué)生對周邊世界的認(rèn)知。二眾所周知，小學(xué)的學(xué)生在自控能力方面非常差，游戲世界可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，小學(xué)生會積極地參與到游戲中，并通過游戲的利用，使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的交流，以及合作，這樣不僅有利于英語能力的提升，還可以使合作意識得到提升。

二、小學(xué)英語教學(xué)存在的各種問題

（一）小學(xué)生教師對游戲化英語教學(xué)重視度有待提升

小學(xué)英語在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，部分小學(xué)教師教學(xué)理念有待進(jìn)一步的更新，改變以往教學(xué)中將游戲化引入其中，是可有可無的現(xiàn)象進(jìn)行轉(zhuǎn)變。此外，部分小學(xué)生教師普遍性的認(rèn)為將游戲化的英語教學(xué)方式，引入到小學(xué)生英語教學(xué)中，會對學(xué)生的英語能力培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響，不僅如此還會耽誤學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。所以將游戲化教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)過程中，只是采取形式的方式。還有就是部分小學(xué)教師對游戲化英語教學(xué)方式并未有正確的認(rèn)知，沒有將游戲化教學(xué)方式有效應(yīng)用到英語教學(xué)中，僅僅是為游戲而游戲，缺乏合理的方式做到寓教于樂。其中的部分小學(xué)生教師，將游戲化教學(xué)設(shè)計采取程序化模式，無法吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而學(xué)生的英語興趣并未得到激發(fā)，所以無法主動參與到其中，最終使游戲化的英語教學(xué)方式收獲非常不理想。

（二）小學(xué)英語教學(xué)游戲化的方法刻板化

小學(xué)英語教學(xué)游戲化的方式主要的目的，是為了提升學(xué)生英語能力。小學(xué)英語教學(xué)游戲化的方式，是通過對小學(xué)生天性和成長發(fā)育規(guī)律的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，游戲化作為小學(xué)英語教學(xué)有效的方式之一。游戲化英語教學(xué)具有非常多的優(yōu)點(diǎn)：如多樣性、靈活性等。而具有的這部分優(yōu)點(diǎn)是教師通過對游戲合理的設(shè)計，以及合理化的應(yīng)用所得到成果。以此來對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，從而獲取良好的成果。但是，小學(xué)英語教學(xué)游戲化實際進(jìn)行過程中，大部分小學(xué)生教師，并未做到真正意義上的教學(xué)，通常都是對游戲化教學(xué)采取簡單化和程序化，忽視學(xué)生切身的感受，不能盡最大限度滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，目的性太強(qiáng)，對過程實行忽視，所得到的成果反而適得其反。

三、小學(xué)英語教學(xué)游戲化采取的有效策略

（一）因材施教

小學(xué)教師在進(jìn)行具體教學(xué)過程中，必須要根據(jù)小學(xué)生學(xué)生的特性開展相應(yīng)的教學(xué)方式。將游戲和教學(xué)進(jìn)行很好的銜接，所以需要小學(xué)教師對不同孩子有一定的了解，然后對其進(jìn)行合理的分組，然后制定合理的教學(xué)方案，展開相應(yīng)的教學(xué)，而不是根據(jù)教學(xué)大綱要求，對學(xué)生進(jìn)行照本宣科的方式。教學(xué)與游戲進(jìn)行結(jié)合，必須要與小學(xué)生實際情況相適應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，以及自身的性格特點(diǎn)，對教學(xué)方案及時地調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（二）對教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，對游戲英語教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

小學(xué)英語游戲化教學(xué)具體開展過程中，教師可以對周邊有限的資源，做到最大化地利用。如教師要將日常生活中，學(xué)生隨處可見的事物合理的融入到教學(xué)過程中，可以通過故事進(jìn)行展示，或者是小品，又或者是演說的形式[4]。如學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，如《西游記》教師可以對其中的小節(jié)，讓學(xué)生對其進(jìn)行改變，然后將其展示，這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生浩瀚無邊的想象力，同時還可以達(dá)到培養(yǎng)英語的目的，而不是像以往一樣，刻板化的教學(xué)。所以資源的有效應(yīng)用和教學(xué)方式創(chuàng)新非常重要，因為其可以提升學(xué)生的英語能力。

結(jié)束語：總而言之，英語學(xué)習(xí)是小學(xué)生時期非常重要的任務(wù)，所以教師必須要根據(jù)學(xué)生的特性，將游戲化的教學(xué)方式合理融入到小學(xué)英語教學(xué)中，使學(xué)生的英語能力可以得到提升。