杜曉鴻

（內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗沙海中心學(xué)校，內(nèi)蒙古巴 彥淖爾 015417）

一、有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，最能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展的就是興趣和愛(ài)好，興趣才是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)最好的教師，是學(xué)生一切學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要源泉。只有教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要為學(xué)生營(yíng)造更加輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)主題環(huán)境中更好的開(kāi)始學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教師在講解循環(huán)小數(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，可以使用信息技術(shù)為學(xué)生講故事，經(jīng)典傳統(tǒng)故事中有一個(gè)內(nèi)容為“從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚正在給小和尚講故事，老和尚講的是什么故事呢？他講的是從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在給小和尚講故事……”，最后，學(xué)生自己去續(xù)講接下來(lái)的故事，然后引出本節(jié)教學(xué)課堂講解的主要內(nèi)容——循環(huán)小數(shù)。利用這樣輕松愉悅的方式，可以使學(xué)生更加容易地理解什么叫作循環(huán)，并為本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了鋪墊，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解，加深學(xué)生的知識(shí)研究。在小學(xué)的時(shí)期，學(xué)生由于身心發(fā)展的原因，能集中注意力的時(shí)間十分地短暫，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是枯燥和單調(diào)的。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中僅憑教師的口頭講解，一塊黑板、一支粉筆，教學(xué)手段過(guò)于單一，無(wú)法呈現(xiàn)具體的知識(shí)信息來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂死板，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。而利用多媒體技術(shù)使教學(xué)形式發(fā)生了很大的變革，改變了數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)和傳遞方式。教師在課堂上以多種信息技術(shù)之間交替和組合應(yīng)用調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，使學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的刺激下理解知識(shí)的深層內(nèi)涵，增強(qiáng)教育教學(xué)的直觀(guān)性，這更有利于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生不僅學(xué)得輕松同時(shí)保證課堂質(zhì)量。

二、有利于突破重難點(diǎn)知識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意的是法則和概念等是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是教學(xué)的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)所在。這些知識(shí)更加抽象，學(xué)生難以形成具象的感受，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)法則等相關(guān)知識(shí)時(shí)無(wú)法形成認(rèn)知架構(gòu)。而教師利用信息技術(shù)為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，以圖像增加輕松的理解，將抽象的數(shù)學(xué)邏輯以生動(dòng)的方法為學(xué)生演繹，這在教育教學(xué)過(guò)程中取得了比較顯著的教育成果，更有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更加輕松，為學(xué)生降低了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維邏輯發(fā)展并不完善，正處于由具象向抽象過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，這也使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)中難以理解具象和抽象知識(shí)的矛盾所在，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行好的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加吃力。而教師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，完善抽象到具象過(guò)渡的具體過(guò)程。例如，教師在講解列車(chē)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生難以想象列車(chē)穿過(guò)隧道的情景，教師利用多媒體課件為學(xué)生標(biāo)記線(xiàn)段，然后演繹，使先生可以更好地理解，再根據(jù)數(shù)學(xué)公式去計(jì)算時(shí)間就可以得到數(shù)學(xué)結(jié)論。在這樣的演示過(guò)程中，教師并不需要浪費(fèi)太多的語(yǔ)言，只需要借助多媒體技術(shù)就可以為學(xué)生展示教學(xué)信息，使口頭表達(dá)不清楚或不容易被學(xué)生理解的問(wèn)題生動(dòng)形象的為學(xué)生展示，更有啟發(fā)性，更吸引力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受不到思維所帶來(lái)的障礙，降低學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感。

三、有利于提高課堂教學(xué)的效率

教學(xué)練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)理解與掌握的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展知識(shí)技能的主要手段。數(shù)學(xué)練習(xí)是有坡度的，也是有層次、有角度的，有效的課后練習(xí)可以使學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思路，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生搭建一個(gè)多元化的練習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生以更大的教學(xué)容量，幫助學(xué)生省時(shí)省力地開(kāi)展學(xué)習(xí)。一題多變是鍛煉學(xué)生邏輯發(fā)展和思維靈活的主要方法，在傳統(tǒng)的一題多變訓(xùn)練中往往需要多塊黑板同時(shí)進(jìn)行，同時(shí)還需要手動(dòng)擦除和填寫(xiě)，十分麻煩，這影響了課堂的質(zhì)量和效率。而教師利用信息技術(shù)就可以利用計(jì)算機(jī)軟件隨意的推動(dòng)和改變板書(shū)內(nèi)容，并且在板書(shū)內(nèi)容變化的過(guò)程中，教師和學(xué)生可以更好地看到知識(shí)變化的過(guò)程，了解解題方法的來(lái)龍去脈，從而有效地幫助學(xué)生拓展了思維，提高學(xué)生的分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師利用現(xiàn)代化的信息教育技術(shù)增強(qiáng)課堂的趣味性、藝術(shù)性、直觀(guān)性和多樣性，從而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，突破教育教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷。