駱昌順

（湖南省永州市故園完小，湖南 永州 425612）

一、游戲在小學體育教學中的重要作用

（一）利用游戲可以提高小學生的體育參與熱情

體育課堂十分受小學生的青睞，但是通過仔細觀察可知，小學生對于體育課堂的喜愛，大多是因為體育課堂脫離了書本的束縛，可以讓小學生在室外無拘無束的玩耍，這其實是對體育課堂的喜愛，而不是對體育運動的喜愛。對于這種情況，體育教師就要在教學過程中利用游戲互動充分激發(fā)小學生的體育參與熱情。以游戲為課堂的切入點，讓小學生積極地投入到體育活動中來，當然這也需要體育教師投入更多精力，結合體育教學任務科學設置游戲環(huán)節(jié)，并以小學生的年齡特點和接受能力為出發(fā)點，為小學生設置更易于他們接受的游戲活動，并將教學任務有效的融入到游戲活動中來，真正做到寓教于樂。

例如，教師在講解投擲動作要領時，就可以利用投擲紙飛機的游戲來吸引小學生的參與熱情，為了充分調(diào)動小學生的積極性，教師還可以鼓勵小學生在游戲環(huán)節(jié)中比一比：看誰扔得遠，看誰的飛機飛得高。如此一來，小學生必將以更加飽滿的熱情投入到游戲中來，并在游戲中進一步掌握投擲的動作技巧。

（二）利用游戲提高可以小學生的運動能力

在新課標的要求下，小學體育教學一定要以提高小學生的身體素質為最根本任務。所以在教學過程中，小學體育教師應充分利用游戲活動，增加小學生的課堂運動量，有針對性的訓練他們的運動技能。

例如，體育教師可以在課堂中為小學生開展競走游戲，提高小學生的平衡能力，并進一步鍛煉他們的下肢力量；接力跑游戲，鍛煉小學生的反應力和爆發(fā)力；跳高游戲，提高他們的彈跳能力；二人三足游戲；鍛煉他們的肢體協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力等。

由此可以看出，體育游戲不僅可以提高小學生的體育參與熱情，同時也可以提高小學生的運動技能，增強身體素質。

（三）利用體育游戲可以提高小學生綜合實力

小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，因此教師在教學過程中也要充分利用體育游戲滲透對小學生人生導向的培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的競爭意識與團隊意識，并在游戲中教會他們勇于克服困難、不斷戰(zhàn)勝自我，真正提高小學生的核心素養(yǎng)。在體育課堂中教師可采用的體育游戲形式十分豐富，教師也要充分發(fā)揮出每種游戲的最大價值，得到最理想的教學效果。

例如，教師可以開展一些競技類游戲，比如看誰跑得快、看誰跳得高、看誰扔得遠等，在游戲中引導小學生樹立正確的競爭意識；也可以開展一些團體類游戲，例如接力賽跑、接力運球、兩人背對背夾球、小組障礙跑等，在游戲中培養(yǎng)小學生的團隊合作意識與責任意識；也可以開展一些單項游戲，讓小學生不斷超越自己，并在運動過程中克服困難，勇于向自己挑戰(zhàn)。

由此可以看出，體育游戲的應用不僅可以幫助小學生形成正確的競爭意識與團隊意識，還可以在一定程度上提高小學生的抗壓能力，讓他們在體育競技中具有更加高尚的人格，促進小學生綜合發(fā)展。

二、基于游戲的小學體育教學策略分析

（一）注意游戲的趣味性和教育性

體育教師在選取游戲時，一定要注意體育游戲與體育課程任務的有效結合，在保證游戲趣味性的同時也要注意游戲的教育性。

例如，教師在為小學生講解跑步動作要領時，就可以通過接力折返跑游戲，讓小學生在游戲中仔細觀察其他同學的動作并評價其動作是否標準，真正做到用實踐檢驗真理，在實踐過程中深層次的理解跑步動作技巧。

如此一來，不僅可以保證小學生在體育活動中的專注力與參與度，同時也可進一步提高小學生的體育學習質量，對小學生養(yǎng)成良好的運動習慣也有著十分積極的作用。

（二）符合小學生身心特點

基于游戲的小學體育教學，教師需要在教學過程中參考大量教學案例，更為科學的設置教學環(huán)節(jié)，并結合小學生的身心發(fā)育特點，合理控制小學生的運動強度，使得體育游戲更加符合小學生的接受能力。

比如，掰手腕游戲、蛙跳游戲、長時間跑步等都不適合小學生進行過多練習。因為小學生的骨骼正處于發(fā)育階段，他們的骨硬度、肌肉含水量都與成人不同，這些游戲很有可能會對他們的骨骼和肌肉造成損傷。所以教師在教學過程中必須合理控制小學生的運動量，避免運動過量帶來不必要的傷害。這也就要求小學體育教師必須對小學生的身體情況做到透徹了解，為小學生設置更加科學的游戲活動。

綜上所述，基于游戲的小學體育教學不僅可以充分激發(fā)小學生的體育參與熱情，同時教師也可以利用游戲幫助學生樹立正確的競爭意識與團隊合作意識，并且在游戲活動中掌握運動技能和運動方法，培養(yǎng)小學生從小養(yǎng)成正確的運動習慣，從而不斷提高他們的身體素質。游戲活動可以幫助小學生真正理解體育精神，從而以更加高尚的人格投入到體育競技中來，真正實現(xiàn)核心素養(yǎng)的不斷提高。