馬進(jìn)先

（甘肅省和政縣梁家寺東鄉(xiāng)族學(xué)校，甘肅 和政 731200）

在教學(xué)過程中，因?yàn)樯贁?shù)民族的農(nóng)村地區(qū)不僅經(jīng)濟(jì)條件會(huì)受限制，教學(xué)觀念也會(huì)受到一定的影響。因此在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)的孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接觸也會(huì)比較晚，所以會(huì)使這一部分學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視不足，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性產(chǎn)生影響。因此針對(duì)這一問題，在小學(xué)教學(xué)過程中教師更應(yīng)該制定出適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)策略和方法。

一、使用分層級(jí)教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在少數(shù)民族小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生們的基礎(chǔ)水平都存在一定的差異，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過了解學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度以及理解能力等情況，在教學(xué)過程中將學(xué)生們的水平按照高、中、低的方式分列出來，從而制定出適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生們可以在原有的基礎(chǔ)上促使對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的提升。同時(shí)，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)制定出適合學(xué)生們的策略和方法，在此過程中，教師們也要提升自身的教學(xué)水平，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。從而使少數(shù)民族的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中慢慢統(tǒng)一進(jìn)度，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有更進(jìn)一步的了解和認(rèn)知，從而促使學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升。

例如：當(dāng)針對(duì)二年級(jí)下冊(cè)《混合運(yùn)算》進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，首先教師在授課之前要初步的對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及理解能力進(jìn)行了解，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)將學(xué)生們分成三個(gè)階段對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)。當(dāng)針對(duì)本節(jié)內(nèi)容《混合運(yùn)算》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)榛旌线\(yùn)算中包含了加減法以及乘除四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，而有些同學(xué)剛對(duì)加減法有初步的認(rèn)知，有些同學(xué)甚至連加減法都不太懂。所以教師在本節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，可以先帶著學(xué)生們將之前的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓已經(jīng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容有所掌握的同學(xué)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，其次對(duì)那些知識(shí)文化程度有所欠缺的學(xué)生進(jìn)行講解，從而使學(xué)生們?cè)谶@節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中可以統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。因?yàn)槌顺鄬?duì)來說比加減運(yùn)算有一定的難度，所以教師要由簡(jiǎn)到難對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解。所以在此過程中教師先向?qū)W生們講解加減運(yùn)算的性質(zhì)以及做題技巧，讓學(xué)生們對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行掌握，之后再讓學(xué)生們對(duì)乘除的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，最后通過加減乘除相結(jié)合的方式讓學(xué)生們?cè)谠械幕A(chǔ)上對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行掌握，從而促使學(xué)習(xí)效率的提升。

二、將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合，提升對(duì)知識(shí)的理解能力

在小學(xué)教學(xué)過程中，通過將教材中的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活巧妙結(jié)合的方式，使學(xué)生們通過結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)教材內(nèi)容中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有所掌握。因?yàn)樵谏贁?shù)民族農(nóng)村中的孩子平時(shí)接觸到的事物比較少，對(duì)知識(shí)文化的接觸也比較有限，但是他們對(duì)自己所生活的農(nóng)村環(huán)境是比較熟悉的，因此在教學(xué)過程中教師將課本中的教學(xué)內(nèi)容巧妙地與學(xué)生們的日常生活關(guān)聯(lián)起來，這樣的教學(xué)手段不僅可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生熟悉感，同時(shí)也可以提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容感興趣的同時(shí)，也有助于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而使學(xué)生們可以更高效的完成教學(xué)目標(biāo)。

例如：當(dāng)針對(duì)三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，教師如果只是單方面的將位置與方位的知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行傳達(dá)和講述時(shí)，學(xué)生們不僅不能對(duì)教材中的內(nèi)容有很好的理解和掌握，甚至在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)囫圇吞棗的效果。因此在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師可以通過結(jié)合農(nóng)村中的方位與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，首先教師通過讓學(xué)生們小組討論的方式對(duì)農(nóng)村中的東西南北四個(gè)方向進(jìn)行討論，使學(xué)生們?cè)谔接戇^程中對(duì)方向有所了解，隨后教師再進(jìn)行系統(tǒng)的補(bǔ)充說明，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝袑?duì)本節(jié)內(nèi)容有所掌握。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)通過與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式還可以使學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解程度有所提升。

三、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)下社會(huì)水平的不斷提升促使信息技術(shù)發(fā)展速度的提升，因此，多媒體教學(xué)方式也已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了教育教學(xué)中。在少數(shù)民族地區(qū)，通過多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生們的好奇心以及對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)也可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容也有更深的了解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過多媒體輔助教學(xué)的方式不但可以拓展學(xué)生們的想象空間，與此同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的思考能力，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也能有所提升。

例如：當(dāng)針對(duì)四年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，首先在這節(jié)課進(jìn)入之前，教師要將與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生們對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上隨這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解。首先我們要將之前所學(xué)的關(guān)于生活中的平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，之后教師可以依托多媒體來創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，通過在多媒體中將對(duì)稱圖形以及對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸通過多媒體動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生們對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)有更直觀的認(rèn)識(shí)和了解，在多媒體播放過程中不但可以使學(xué)生們對(duì)知識(shí)更好地了解和掌握，其次還能通過新型的教學(xué)方式提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：針對(duì)少數(shù)民族的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要做到以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，同時(shí)在教學(xué)過程中也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活或使用多媒體技術(shù)使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)有新的了解和認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升。