魏愛(ài)青

（邢臺(tái)市二十冶綜合學(xué)校，河北 邢臺(tái) 054100）

青少年時(shí)期的孩子本就處于青春期，敏感脆弱、叛逆多疑，處于價(jià)值觀、人生觀塑造的重要階段，隨著離婚率不斷上升也導(dǎo)致很多的孩子生長(zhǎng)于離異家庭當(dāng)中。由于這些孩子在很小的時(shí)候父母離異，對(duì)于他們的人格健康成長(zhǎng)及發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一些不利的影響。所以，相對(duì)于其他正常家庭的孩子來(lái)說(shuō)，離異家庭的孩子面對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)更大一些，這也是教育工作者和社會(huì)工作師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。這些在學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)上的出現(xiàn)問(wèn)題的孩子，成為了大家眼中的“問(wèn)題孩子”，這些“問(wèn)題孩子”的出現(xiàn)，也給學(xué)校的教育工作增添了很大的難度。要想幫助這些孩子，我們不僅要關(guān)注他們身上出現(xiàn)的問(wèn)題行為，更要關(guān)注這些行為之所以出現(xiàn)背后的深層次的家庭環(huán)境原因和孩子內(nèi)在的心理方面的原因。因此，正確分析離異家庭青少年的心理問(wèn)題及成因，尋找科學(xué)合理的解決策略成為廣大教育工作者、社會(huì)工作師等不斷探索的課題。

一、離異家庭青少年容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題及其原因分析

生活事件是影響人的心理健康狀況的主要因素，離異家庭的青少年在學(xué)業(yè)上和與人交往等方面都容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，可以說(shuō)，父母離異是導(dǎo)致青少年出現(xiàn)這些問(wèn)題的一個(gè)非常重要的誘發(fā)因素。在離異家庭當(dāng)中，青少年的心理問(wèn)題，經(jīng)常能夠從父母離異這件事情當(dāng)中找到一些具體的線索，我們?cè)陂_(kāi)展相關(guān)工作當(dāng)中要注意具體問(wèn)題具體分析，要給這些孩子做耐心細(xì)致的工作，但不能一概而論。有很多孩子在父母離異之前，學(xué)習(xí)成績(jī)是非常穩(wěn)定和優(yōu)異的，但是父母離異這件事情卻讓他成績(jī)一落千丈，可以說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)與父母離異的關(guān)系是密切聯(lián)系在一起的。另外，也有很多的孩子非常在意父母離異的問(wèn)題，不愿與其他人結(jié)交知心的朋友，不愿意把自己的苦悶向其他人訴說(shuō)，也容易出現(xiàn)一些相對(duì)比較嚴(yán)重的抑郁，焦慮等問(wèn)題。他們?cè)谂c人交往中孤獨(dú)感很重，所以，這些都為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展埋下了一定的隱患。從原因上來(lái)分析很多的學(xué)生都無(wú)法正確理解和接受父母離異這件事情。

（一）很多離異家庭的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重缺乏安全感

父母離異這件事情給孩子們產(chǎn)生的影響是不容估量的。很多孩子表面看起來(lái)無(wú)所謂，但是實(shí)際上內(nèi)心當(dāng)中卻做了很多的解讀，而且這些解讀大多從自己的身上尋找原因。離異家庭的學(xué)生多數(shù)都會(huì)因?yàn)楦改傅碾x異而產(chǎn)生沉重的思想負(fù)擔(dān)，這些孩子常常會(huì)因?yàn)楦改傅碾x婚而感受自己不如別人，很多未成年人在經(jīng)歷了父母離婚之后，常常在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)自己懷疑的想法，他們不能夠正視父母離異的真正原因，更多的是考慮父母都拋棄了自己，很多孩子會(huì)認(rèn)為是因?yàn)樽约翰粔蚩蓯?ài)，不夠優(yōu)秀，導(dǎo)致父母之間產(chǎn)生很多矛盾，最終選擇離婚。在孩子的眼中，父母的位置是很重要的，雖然父母身上可能存在這樣那樣的缺點(diǎn)，但是父母永遠(yuǎn)無(wú)法替代，在他們心中，渴望得到父母的肯定和接納，渴望得到父母永恒的愛(ài)。所以父母選擇離婚這件事情，讓孩子家庭破碎缺乏歸屬感，而且由于自我評(píng)價(jià)感降低，也讓他們?nèi)狈Π踩?，?duì)自己有過(guò)分苛責(zé)的表現(xiàn)。另外，由于較長(zhǎng)時(shí)間沉浸在父母離異這件事情所帶來(lái)的影響當(dāng)中，干擾了他們正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致他們注意力無(wú)法集中，平常能夠勝任的學(xué)業(yè)也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。很多離異家庭的學(xué)生面對(duì)家庭的動(dòng)蕩，如果有其他的家人，比如祖父母等填補(bǔ)內(nèi)心愛(ài)的缺口，這樣的孩子也有可能會(huì)正確解讀父母離婚的事情，從而走上正確的人生軌跡。總體而言，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)，家庭安定和諧是非常重要的，而父母的離婚，導(dǎo)致家庭的破碎也讓孩子們?nèi)狈?nèi)心的安全感。這種影響不容小覷。

（二）由于家庭教育和氛圍的影響，很多離異家庭的孩子性格孤僻

孩子的性格品質(zhì)的發(fā)展受到家庭環(huán)境的影響是非常大的。對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如果父母關(guān)系出現(xiàn)裂痕或離婚也會(huì)導(dǎo)致孩子在處理與人交往問(wèn)題上出現(xiàn)困難，甚至?xí)桃怆[瞞自己父母離婚的事實(shí)。離異家庭的孩子常常會(huì)得到家長(zhǎng)過(guò)分的“溺愛(ài)”，很多離異的家長(zhǎng)因?yàn)樽约弘x異給孩子帶來(lái)的傷害，錯(cuò)誤地通過(guò)物質(zhì)上的給予來(lái)彌補(bǔ)孩子心理上的缺失。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，沒(méi)有堅(jiān)持一定的原則，沒(méi)有付出堅(jiān)定而溫暖的愛(ài)，基于家長(zhǎng)與孩子不正常的情感基礎(chǔ)，家庭教育也是一團(tuán)糟。這樣的家庭環(huán)境下，孩子的成長(zhǎng)容易導(dǎo)致情感脆弱，容易回避談?wù)摷彝サ那闆r。所以這些都說(shuō)明學(xué)生是非常在意父母離婚這件事情，而且也會(huì)認(rèn)為這會(huì)讓自己很丟臉。由于沒(méi)辦法將朋友傾吐心聲，他們?cè)谌穗H交往方面一般都是泛泛的交往，甚至?xí)驗(yàn)樽约旱脑騺y發(fā)脾氣，干擾與他人的正常的關(guān)系。所以這些學(xué)生容易讓其他的孩子感到難以接近，也容易因?yàn)樽约旱囊恍┭孕腥笔?，而讓其他的學(xué)生難以接受，所以導(dǎo)致在人際交往個(gè)性品質(zhì)方面的惡性循環(huán)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)造成不利的長(zhǎng)期影響。

在家庭中，家庭環(huán)境因素對(duì)兒童的個(gè)性產(chǎn)生重要影響，它是一個(gè)人直接接觸的環(huán)境，時(shí)時(shí)刻刻都在對(duì)人的意識(shí)和行為起作用，家庭在人生的所有階段上都是最主要的一個(gè)組成部分。對(duì)兒童來(lái)講，特別是在兒童生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，家庭作為直接的社會(huì)環(huán)境，比其他任何社會(huì)組織都更有條件促使兒童去接受社會(huì)價(jià)值或社會(huì)角色。所以，對(duì)于社會(huì)工作和學(xué)校教育工作來(lái)說(shuō)，離異家庭的學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題都需要引起我們足夠的重視，要對(duì)每一位學(xué)生的具體情況做深入的個(gè)案研究，幫助每一個(gè)學(xué)生有效地應(yīng)對(duì)父母離異的事實(shí)，及時(shí)地走出，由于這件事情所帶來(lái)的困擾，可以把注意力更多放在自己的成長(zhǎng)和發(fā)展方面，從而在人生的很多重大問(wèn)題上做出理性的選擇。

二、離異家庭學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題的干預(yù)策略

教師或社會(huì)工作師在做學(xué)生的心理問(wèn)題干預(yù)的時(shí)候，要特別注重了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境背景，要通過(guò)家訪與父母溝通以及學(xué)生進(jìn)行交流的方式，真正了解學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境，能夠結(jié)合他們平時(shí)的生活習(xí)慣與家長(zhǎng)的關(guān)系等情況來(lái)進(jìn)行干預(yù)，解決一些實(shí)際的問(wèn)題。特別是對(duì)于一些離異家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于父母離異本身給他們帶來(lái)了很大的干擾，因此，這些學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)更多。但是作為教師或社會(huì)工作師不能把注意力集中在父母離異這件事情上，而是更多的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)在力量和資源，讓他們樹(shù)立理想和目標(biāo)，從而堅(jiān)定地朝著自己想要的方向去努力。而且不能用父母離異這件事來(lái)解決所有的問(wèn)題或者解釋所有的問(wèn)題。如果學(xué)生們會(huì)非常介意這個(gè)問(wèn)題的話，更不要輕易地主動(dòng)的反復(fù)的去講。這樣只會(huì)招致學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等行為。

（一）用真誠(chéng)和愛(ài)給學(xué)生耐心的引導(dǎo)

父母離異這件事情給學(xué)生帶來(lái)的沖擊是相對(duì)比較持久的，特別是剛剛經(jīng)歷父母離異的學(xué)生在心理上會(huì)經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的接收期。在這段時(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)和其他的行為方面波動(dòng)性也比較大，這要求教師要格外關(guān)注這些學(xué)生的表現(xiàn)。能夠從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，理解他們的感受，對(duì)于教師開(kāi)展工作來(lái)說(shuō)是非常重要的。學(xué)生缺乏家庭所帶來(lái)的支撐，他們內(nèi)心容易感到失落，也容易感到缺乏力量感。從教師的角度來(lái)看，要讓學(xué)生感受到來(lái)自于教師本人和同學(xué)的愛(ài)，讓他們感受到溫暖和被支持被鼓勵(lì)。用師愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的熱情。當(dāng)這些學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該多一份細(xì)心，多一份耐心去教育他們，曉之以理，動(dòng)之以情，更多地從關(guān)心、關(guān)注他們的角度展開(kāi)說(shuō)服教育，關(guān)心這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。只有這樣，學(xué)生才能夠慢慢授受我們的教育，使學(xué)生從內(nèi)心真正與老師連成一片，產(chǎn)生親近感。所以只有發(fā)自內(nèi)心真正的熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心每一位孩子的成長(zhǎng)，教師才能真誠(chéng)展現(xiàn)出自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)和關(guān)心，才能在平時(shí)更多地考慮對(duì)孩子的教育問(wèn)題。很多的離異家庭的學(xué)生對(duì)愛(ài)是非?？释模處熞P(guān)注到他們的這一情感的需求，要從生活上學(xué)習(xí)上給他們更多的關(guān)心和關(guān)照。只有讓學(xué)生真正感受到了教師真摯的愛(ài)他們的內(nèi)心才能重新地被溫暖。也能夠更快地從父母離異所帶來(lái)的傷痛中恢復(fù)過(guò)來(lái)。因此，作為教師要注意覺(jué)察自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，以及平時(shí)面向離異家庭學(xué)生開(kāi)展工作時(shí)候的綜合表現(xiàn)，多從學(xué)生的角度去考慮他們是否能夠接受，以及他們適合什么樣的教育方式。

（二）給離異家庭的孩子更多的鼓勵(lì)和支持

由于父母離異所帶來(lái)的傷痛，還有學(xué)生們錯(cuò)誤的解讀，很多學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)是比較低的，他們更多看到自己的缺點(diǎn)和不足而沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)。導(dǎo)致他們平時(shí)表現(xiàn)得也比較敏感，在溝通的時(shí)候，很多學(xué)生不善言談，還有很多學(xué)生通過(guò)多說(shuō)話，多做事的方式來(lái)掩飾自己對(duì)父母離異這件事情地在意。很多孩子從父母離異這件事情當(dāng)中，做了很多關(guān)于自己的解釋，他們的自尊心受到了嚴(yán)重的沖擊，自我價(jià)值感相對(duì)較低。所以作為教師要注重關(guān)注這些學(xué)生們的思想觀念的動(dòng)態(tài)，及時(shí)地與他們進(jìn)行對(duì)話交流，甚至通過(guò)授課的方式傳遞，一些積極樂(lè)觀的思想觀念。要讓這些學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己評(píng)價(jià)自己。給自己作出公正的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)與自己相處，學(xué)會(huì)坦誠(chéng)，客觀地看待自己的表現(xiàn)。不會(huì)在父母離婚這件事情上過(guò)度的承擔(dān)責(zé)任，允許自己因?yàn)楦改鸽x婚而感到受傷，而感到各種矛盾混亂的行為。但是要及時(shí)地提醒學(xué)生們，走出目前的困境，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們能夠在較為遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)的指引下，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)不斷地塑造自己，讓自己變得更加強(qiáng)大，更有自信心。

總之，不僅僅是在學(xué)校教育活動(dòng)中，通過(guò)有效的方式來(lái)解決青少年所遇到的由于家庭所帶來(lái)的心理問(wèn)題。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子們的影響和教育，是一個(gè)全社會(huì)共同參與的工作。提高政府、社區(qū)、社會(huì)組織、學(xué)校等對(duì)離異家庭青少年心理健康的重視，我國(guó)有關(guān)離異家庭青少年的法律和政策還不夠完善，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，可借鑒國(guó)外有關(guān)單親青少年的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，政府應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用；學(xué)校作為青少年學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所也應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的支持作用；加強(qiáng)對(duì)離異家長(zhǎng)的培訓(xùn)；社區(qū)、家庭、社會(huì)組織聯(lián)合發(fā)揮作用，讓社工、心理志愿者的專業(yè)功能凸顯出來(lái)，準(zhǔn)確把握其心理問(wèn)題的分布與走向，化解青少年心理困擾問(wèn)題，提高全體青少年的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀、向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展。培養(yǎng)身心健康、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。