黃俊

（江西省高安市第二中學，江西 宜春 330800）

我們國家是一個教育大國，在我國文化大革命剛結(jié)束的初期，鄧小平就認識到了教育對于我國國家經(jīng)濟發(fā)展，科技發(fā)展和社會發(fā)展的重要性，首次提出了科教興國的戰(zhàn)略，以教育為我國的根本發(fā)展方針政策，將科技的發(fā)展同教育體系的建立擺在了我國經(jīng)濟建設(shè)，科技發(fā)展和社會發(fā)展的重要位置上。通過大力發(fā)展教育和科技，為我國各行各業(yè)輸送相關(guān)人才，從而到達強大國家，振興中華的目的。而在我們國家的教育體系中，除國語教學以外，英語一直以來作為重點教育科目，充斥在我國下至幼兒園，上至研究生，博士生的各個教育階段。而在高中教育階段，英語教育更凸顯地尤為重要，高考作為我國所有受教育人通過知識來改變命運的“敲門磚”，其重要程度可想而知。英語也作為高考的必考科目而備受關(guān)注。人們逐漸認識到傳統(tǒng)的高中英語教育存在著很多弊端，開始不斷呼吁高考英語進行相應的改革，在這樣的大背景下，改革已成為眾矢之的。很多地區(qū)開始在高中英語上進行相應的嘗試改革，且大都從英語聽力，口語上進行嘗試。并且將聽力和口語測試所獲得的成績，計算在高考分數(shù)內(nèi)。

一、精選聽力素材，擴充學生的知識面和視野

在高中英語聽力教學中，教師除了利用教材或?qū)ｉT的聽力書中的材料帶領(lǐng)學生進行聽力訓練外，還應精心選擇一些學生較為感興趣的素材，如身邊的逸聞趣事、國家的時政要聞或是學生較為喜歡的一些英文歌曲或電影的相關(guān)資料，以此來充當聽力材料，在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生能夠及時了解周圍事物或是國內(nèi)外形勢，以此來擴充學生的知識面，拓展學生的視野，豐富學生的聽力素材。

例如，以“English around the world”這部分內(nèi)容為例，這部分講述了世界上不同類型的英語，如英式英語和美式英語的不同，以及標準英語和地方英語方言的不同等，這種主題的閱讀或聽力材料是學生較為感興趣的，教師可以在課下搜集相關(guān)的材料，如介紹英語語言發(fā)展變化的文章作為聽力材料讓學生進行聽力訓練，能夠激發(fā)學生的聽力學習興趣。另外，教師還可將一些重要政治場合的英語演講稿作為聽力素材，讓學生進行聽力練習，或是從VOA 或BBC 等國際網(wǎng)站上下載介紹國際時事的音頻資料，讓學生在課上進行聽力練習。除此之外，教師還可利用學生感興趣的英美電影的視頻資料作為聽力素材，引導學生進行聽力訓練。如此，便為學生進行聽力訓練提供了豐富的素材，擴充了學生的知識面，拓展了學生地視野空間，對提高聽力教學的有效性有重要的促進意義。

二、激發(fā)學生聽的興趣，增強聽的動力

興趣是學生最好的老師，在教學的過程之中，維持學生長久學習的動力之一便是興趣，如果學生沒有學習動力，缺乏緊迫感，那么學生便很容易厭倦學習。因此在教學過程之，首先需要明確的便是激發(fā)學生學習英語聽力的興趣，讓學生在學習的過程中可以積極主動地進行聽力訓練。例如，教師首先可以幫助學生明確英語聽力的重要性。在學習中，部分學生并不夠理解英語聽力的重要性。高中階段的學生學習任務繁重，學習時間有限，而英語雖然是高考中的一項重要科目，但是關(guān)于英語聽力的部分所占比重并沒有很多。同時在日常訓練中，教師也更加注重詞匯，閱讀以及英語作文的訓練，這種偏向性較為明顯的教學使得部分學生對英語聽力并沒有過多的重視。教師沒有明確的英語聽力教學目標，同時學生在繁重的學業(yè)任務之中也不斷地壓縮著英語聽力的學習。其次，教師采用的教學手段單一，無法激發(fā)學生的學習興趣。在教學的過程之中，教師所采取的教學手段基本上是傳統(tǒng)的機械填鴨式教學，這種教學手段雖然學習了相關(guān)的內(nèi)容，但是卻無法長久地保持學生學習英語聽力的興趣。此外，單一的教學手段也使得英語聽力課堂枯燥乏味。教師需要根據(jù)具體的課堂情況不斷地改變教學手段，如播放英語歌曲或觀看英文電影來激發(fā)學生對于英語聽力的練習。相較于傳統(tǒng)單一的聽力練習，能夠激發(fā)學生興趣的聽力練習更加符合當前階段學生的學習需求。此外，教師也可以為學生創(chuàng)造相關(guān)的教學情境，通過讓學生進行英語歌唱或?qū)τ⒄Z電影進行配音等方式激發(fā)學生的英語學習興趣，同時也鍛煉了學生的聽力和口語。教師在教學過程中采取多種手段激發(fā)學生對英語聽力練習的興趣，幫助學生更加積極主動投身于英語聽力練習之中。

三、重視詞匯量的積累

之前提到過，高中英語聽力的要點在于對段落或句子中的關(guān)鍵詞進行理解和分析。而要提升英語聽力的水平，在詞匯量的積累上自然是不可或缺的。而詞匯的學習分為幾個方面：讀音、詞義、引申義。讀音毫無疑問是掌握詞匯的關(guān)鍵，在聽力學習時只有對某個單詞的讀音有正確的了解，才能明白單詞的意思。而詞義也是需要學習的另一方面。聽力練習時由于語速較快，無法短時間內(nèi)將句子的全部意思進行翻譯，所以對關(guān)鍵詞的理解就非常重要了。而引申義指的是在不同的語境下單詞也會有不同的含義。這幾方面的熟練掌握，是英語聽力能力提升的有效途徑。

對于高中英語聽力的訓練，是提高學生英語聽力和用英語進行交流能力的重要手段，學生英語聽力水平的提高，英語交流能力的提高，可以更加堅定我國對于高考體制的改革的正確性，更有利于我國在吸納國外先進知識和技術(shù)上的進一步發(fā)展。也為我國同世界各國的交流和發(fā)展中儲備了相應的人才。