齊迎春

（青龍縣第二中學(xué)，河北 秦皇島 066599）

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)特別要注意加強(qiáng)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，從以往的教學(xué)過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)好，反應(yīng)快，更多是因?yàn)槠綍r(shí)注重思考，注重思維方法的訓(xùn)練，因此，他們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候，能夠快速地進(jìn)行聯(lián)想，能夠激活相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地解決這些問題，快速地找到問題解決的辦法。所以，為了提升所有學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平，讓所有的學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，都能夠有勝任感，都具備較強(qiáng)的自信感，高中數(shù)學(xué)教師要圍繞著學(xué)生思維的培養(yǎng)展開教學(xué)，要側(cè)重啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中注意總結(jié)。數(shù)學(xué)思維方法教學(xué)，是與學(xué)生思維的發(fā)展緊密相連的，是課堂教學(xué)改革深入進(jìn)行的集中體現(xiàn)，同樣更需要一定的教學(xué)策略，針對(duì)這一問題，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述和說明，僅供廣大一線教育者參考和借鑒。因此，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)的過程，這是伴隨著數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程而實(shí)現(xiàn)的。

一、高中數(shù)學(xué)教師有在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生很善于思考。他們?cè)谀X子里總是有很多的為什么，他們提出來很多的問題，在提出問題和回答問題的過程中，非常自然地把很多的知識(shí)點(diǎn)以及過往解決問題的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系了起來，所以，這些知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)由點(diǎn)到面連成網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合思維能力的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。而有些學(xué)生缺乏這樣良好的習(xí)慣，教師可以通過學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)比，以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面的對(duì)比，讓學(xué)生們意識(shí)到自己的欠缺所在。特別是讓這些沒有養(yǎng)成積極思考習(xí)慣的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足能夠主動(dòng)地在學(xué)習(xí)中專注地投入。在學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面，把自己的思考探索和發(fā)現(xiàn)的過程變得更加專注。而且要讓學(xué)生有思考有及時(shí)的記錄，不斷地反思總結(jié)，從而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不斷地提升思維的抽象水平，把一些分散的知識(shí)點(diǎn)不斷地進(jìn)行分析綜合，從而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)上升到更高的水平。

二、通過設(shè)置情境，讓學(xué)生思維得到鍛煉

學(xué)生們學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的知識(shí)都需要在應(yīng)用當(dāng)中熟練地掌握，并且這種教學(xué)也有助于他們今后在實(shí)際的問題解決過程中順利地遷移知識(shí)，讓所學(xué)的知識(shí)能夠發(fā)揮它的作用，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要善于打造教學(xué)的情境，提升學(xué)生的綜合思維水平，而且為了創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以引入化學(xué)，物理等其他學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生能夠激活已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，從而系統(tǒng)綜合的運(yùn)用知識(shí)解決問題。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，教師的情境創(chuàng)設(shè)不需要太復(fù)雜的直觀的教學(xué)手段，可以通過抽象的語言描述以及圖形，劃線等方式來進(jìn)行呈現(xiàn)。高中階段的學(xué)生抽象思維水平已經(jīng)發(fā)展到較高的階段，所以他們能夠理解抽象形式的知識(shí)內(nèi)容，所以高中數(shù)學(xué)教師要投其所好，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠身臨其境，雖然是抽象的方法，但是學(xué)生只能在頭腦中構(gòu)建出相應(yīng)的表象，激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。因此，通過這樣情境的構(gòu)建讓學(xué)生有了更多數(shù)學(xué)知識(shí)機(jī)會(huì)應(yīng)用的刺激，不斷地提高他們的綜合能力。

三、要注重引導(dǎo)學(xué)生，善于反思和總結(jié)

在教學(xué)活動(dòng)中，只有讓學(xué)生不斷地思考，反思和總結(jié)才能讓他們?cè)陬^腦中建構(gòu)起更加豐富的數(shù)學(xué)模型，在遇到問題的時(shí)候才能快速的反應(yīng)，在思維能力方面有所提高。所以教學(xué)活動(dòng)中要注意加強(qiáng)學(xué)生反思總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到適當(dāng)?shù)姆此己涂偨Y(jié)，有助于他們對(duì)階段性的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，從而能夠把這些知識(shí)融入到整個(gè)數(shù)學(xué)的知識(shí)架構(gòu)當(dāng)中去。因此，這對(duì)于他們活學(xué)活用對(duì)于應(yīng)用過程中靈活的提取知識(shí)來說，是非常必要的一個(gè)過程。沒有這樣的反思總結(jié)的過程學(xué)生在需要提取的時(shí)候也會(huì)遇到更多的困難，因此，高中數(shù)學(xué)教師要注意給學(xué)生的更多的鼓勵(lì)和支持，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性，不斷地給他們更多的榜樣示范，讓學(xué)生們從老師的身上以及從那些有良好反思總結(jié)習(xí)慣的學(xué)生身上得到更多的啟發(fā)。所以，這其中必然包括學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用和傳授的問題。所以，不斷地在這個(gè)過程中有進(jìn)步有提高，有獲得感，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總之，在高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，教師要把握住其中的核心和本質(zhì)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生善于思考總結(jié)反思，能夠在思維的方法學(xué)習(xí)策略方面不斷地優(yōu)化，找到更加適合自己的學(xué)習(xí)的模式。所以，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，伴隨著對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)促進(jìn)的過程學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，在這個(gè)過程中不斷地獲得提升。高中數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展情況，給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)面前不斷有勝任感和獲得感。