溫晶晶

（河北省蔚縣涌泉莊鄉(xiāng)中心學(xué)校，河北 蔚縣 075700）

閱讀理解能力是小學(xué)生的重要能力之一，掌握良好的閱讀理解能力不僅能使學(xué)生在語文考試中得到良好的分?jǐn)?shù)，更能對學(xué)生今后生活中的應(yīng)用、素養(yǎng)的提高有較大作用。因此，在小學(xué)階段應(yīng)重視對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀欣賞能力，提升語文素養(yǎng)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、立足課堂，有效訓(xùn)練

語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)理解文本，提高閱讀理解能力的重要場所，一篇篇課文就是一篇篇鮮活的閱讀理解范文，教師要立足語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析理解，從而提高學(xué)生閱讀理解的能力，并應(yīng)用到閱讀理解的實(shí)際中。

（一）精心設(shè)計(jì)問題

一個(gè)好的問題既能讓學(xué)生整體把握文本，抓住文本的要點(diǎn)，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。如《聶將軍和兩個(gè)日本小姑娘》一文中，“你從哪些地方感受到聶將軍對小姑娘的關(guān)心？”從而使學(xué)生發(fā)散到文本的各個(gè)細(xì)節(jié)，抓住了聶將軍的神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面，體會(huì)到了聶將軍對日本小姑娘的關(guān)心。以一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)會(huì)了從整到零的理解方法，在今后的自我閱讀中也會(huì)發(fā)散思維。

（二）把握整體能力

拿到一篇文章，如果學(xué)生知道文本主要講了什么，作者的寫作思路是什么，那么閱讀的任務(wù)也就完成了一半。所以在課堂教學(xué)中，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)初讀。先默讀，看看課文的每個(gè)自然段講了什么，整合起來課文主要講了什么。如《春聯(lián)》一文，先讓學(xué)生讀每一個(gè)自然段講了什么，“春聯(lián)的內(nèi)容”“春聯(lián)的形式”“春聯(lián)的好處”，結(jié)合這三大條就知道了整篇文章講的是春聯(lián)內(nèi)容豐富多彩，形式是對仗、有韻律，多讀春聯(lián)開卷有益，從而對文章有了深入的把握。通過第一個(gè)步驟初讀，學(xué)生的整體把握能力在每一堂課上得到了有效的訓(xùn)練，從而提高了閱讀理解的能力。

（三）抓住字詞句分析

對于一篇文章，不能讀了幾遍，知道了主要內(nèi)容就草草了事，還要進(jìn)行精讀訓(xùn)練，通過文本字詞句的精讀品味，讓學(xué)生更深刻地了解文章，學(xué)會(huì)分析文章，把握作者的寫作手法和寫作思路及中心思想。如在教學(xué)《姥姥的剪紙》一文時(shí)，初讀課文后，精讀文章時(shí)讓學(xué)生找找哪些句子體現(xiàn)了姥姥的剪紙技術(shù)高超，在找到相關(guān)句子后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，引?dǎo)學(xué)生抓住句中關(guān)鍵詞，如“普普通通”“無所不能”等詞談體會(huì)，通過學(xué)生對文中關(guān)鍵字詞句的理解，更深刻地理解了文章的中心思想及其所采用的表達(dá)方式，從而讓學(xué)生更好地理解了文本。課堂中對文本的學(xué)習(xí)方式、理解方法，學(xué)生掌握以后也會(huì)運(yùn)用到課后的自主閱讀理解練習(xí)中去。

二、有效指導(dǎo)，學(xué)會(huì)方法

只有學(xué)生掌握了閱讀理解的方法和技巧，才能讓學(xué)生立足中心、舉一反三，因此要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，掌握技巧，從而運(yùn)用到自主閱讀理解的練習(xí)中去。

（一）多讀文章

閱讀理解，只有讀了，才能學(xué)會(huì)理解。首先要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通，然后帶著問題讀，把握整體。只有盡可能地多讀，才能獲取更多的文本信息，掌握全文，了解寫作意圖，得出結(jié)論，只有多讀，才能進(jìn)行下一步的理解。讀是基礎(chǔ)，拿到文章，首先要教會(huì)學(xué)生多讀幾遍。古人說：“讀書百遍，其義自見。”就是這個(gè)道理。

（二）學(xué)會(huì)審題

在解答閱讀題時(shí)，要細(xì)細(xì)地看清題目，粗心是大忌。在審題時(shí)，要看清每一個(gè)字，了解題目的要求，分析一下題目到底要做什么。很多學(xué)生常常因?yàn)闆]看清題目而失分，如要你打“√”地打了“×”，要在文中找答案卻自己隨便寫等，甚至有的學(xué)生題目都漏做了。因此，在做閱讀理解題時(shí)一定要教會(huì)學(xué)生細(xì)心讀題，審清題意。

（三）答案空間

閱讀理解題的很多答案一般來說都是在短文中的，只要細(xì)細(xì)讀好文章，一定可以找到答案。比如有些答案是原話，有些提供了一些詞句，有些提供了一些線索，只要根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞句在文中找到相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文思考一下、概括一下、整合一下、答案自然就呈現(xiàn)在眼前了。

（四）解答方法

閱讀理解的題目，雖然形式不同，但不管什么形式的題目，都不外乎字詞句段篇。對于選擇判斷類的，可運(yùn)用“排除法”或“類推法”，找到自己想要的答案。對于填空類的，可以采取“搜尋法”，即從文中快速搜尋一下有沒有答案，前面說過答案空間基本都在短文的相關(guān)句段里，分析提取、概括整合一下。對于理解類的題目，可采取“摳取法”，首先從文中找找有無相關(guān)的句子，根據(jù)題目把句子稍加整理改編，抽取枝干或添枝加葉等。對于感受類的題目，則要采取“聯(lián)系生活法”，即談?wù)剬τ谖谋局惺挛?、人物或道理的看法，立足文本中心和作者要表達(dá)的內(nèi)容，再聯(lián)系自身談?wù)剬@個(gè)道理的理解和運(yùn)用。

三、課外延伸，積累應(yīng)用

課堂中的時(shí)間是有限的，教師不可能花無盡的時(shí)間來進(jìn)行閱讀理解能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀是閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)的最終目的。在教會(huì)學(xué)生方法后，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀練習(xí)的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀理解能力。

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！笨梢姸嘧x書、多讀課外書對于學(xué)生提升理解運(yùn)用能力有很大幫助。我們常發(fā)現(xiàn)經(jīng)常讀課外書的學(xué)生的閱讀理解能力強(qiáng)一些，很多題目很容易理解，而不太讀課外書的學(xué)生在理解短文時(shí)不但速度慢，而且很難理解。因此，要經(jīng)常指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，常常讀課外書，學(xué)會(huì)讀課外書。

（一）培養(yǎng)興趣，愛讀書

興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生喜歡看書，那么閱讀也就成功了一半。讓學(xué)生從被動(dòng)看書到主動(dòng)看書是一個(gè)漫長的過程，教師要以身示范，不斷培養(yǎng)，開展各類活動(dòng)，多積極地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中、積極的鼓勵(lì)中體會(huì)到閱讀的樂趣。

（二）教師指導(dǎo)，學(xué)會(huì)讀書

對于學(xué)生課外的自主閱讀，要有效提高閱讀能力，首先教師要有選擇地讓學(xué)生閱讀一些書目，推薦一些好書。有了明確的目標(biāo)，再讓學(xué)生結(jié)合課堂語文學(xué)習(xí)的方法，帶著幾個(gè)大問題去讀，看文中“講了什么？人物有誰？作者的觀點(diǎn)是什么”等，這樣帶著問題讀，學(xué)生理解起來更快。另外，讀完后可以讓學(xué)生摘抄一些優(yōu)美句子，寫一寫讀書感受，深化鞏固理解，從而提高閱讀理解的能力。

通過長時(shí)間的課堂訓(xùn)練、課外閱讀的知識積累和能力培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀理解能力一定會(huì)在不知不覺中逐步提高，從而能輕松應(yīng)對各類閱讀理解題，更有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。