禹丹陽

（河北省張家口市懷安縣左衛(wèi)鎮(zhèn)喬家房中心校，河北 張家口 076181）

提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，是社會(huì)發(fā)展的需要，是人才培養(yǎng)的需要，同時(shí)也是課程改革的需要。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以課堂為陣地，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征，為創(chuàng)新教育的實(shí)施插上騰飛的翅膀。

一、更新觀念，提升自我

隨著教育改革實(shí)施的不斷推進(jìn)，教師傳統(tǒng)教育與新課程理念的不協(xié)調(diào)已經(jīng)凸顯了出來。教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，用現(xiàn)代教育觀念作為教學(xué)實(shí)踐的指南，不斷提升自身修養(yǎng)，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造客觀條件。

（一）教師觀念的更新

教師具有正確的教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。新時(shí)代的教師應(yīng)以新課改、新課標(biāo)的理念武裝自己的頭腦，樹立“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力”為重點(diǎn)的教學(xué)觀，樹立“發(fā)展?jié)撃?、培養(yǎng)特長、因材施教”的個(gè)性教育觀。

（二）師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的師德尊嚴(yán)思想和做法極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的多向思辨力。新時(shí)代的教師應(yīng)樹立“規(guī)范教育行為、倡導(dǎo)平等理念、注重品德修養(yǎng)”的平等教育觀，“以人為本”的全面教育觀。

（三）終身學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取

現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)重量的增長及更新?lián)Q代加速、新學(xué)科的涌現(xiàn)，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新和課程改革，呼喚著教育終身化。不斷學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代人的必然要求。教師作為知識(shí)的傳授者，更要適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、用好教材，完善教學(xué)

教材是一個(gè)方向，是一個(gè)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。然而盡信書不如無書，教師不應(yīng)照本宣科地講解教材，而應(yīng)深入研究教材，活用教材，超越教材，誘發(fā)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維。

（一）認(rèn)真研讀

研讀教材是用好教材的起點(diǎn)，教師要讀懂教材應(yīng)該“教什么，怎樣教”，讀出教材承載的厚度和深度。首先，要讀懂教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)；其次是從教材的局部知識(shí)中把握好整體的知識(shí)體系；再次是從有形的教材文本中讀出無形的思想，細(xì)心體會(huì)編者的意圖，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的有效載體，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

（二）靈活運(yùn)用

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不僅僅是簡單的“教教材”。教材是死的，教師要有創(chuàng)造性地用，要在使用教材的過程中融入科學(xué)精神，融入地方特色，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組，選取更好的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行深加工，充分有效地將我們的教材知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。

（三）努力拓展

在教學(xué)實(shí)踐中如果教師能夠拓展教材，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂意參與的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外收集、查詢教材中沒有的信息，以便能夠發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，那么，他們將會(huì)產(chǎn)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)變，同時(shí)他們的智慧、心靈和雙手將會(huì)得到滿足和長足的發(fā)展。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)意識(shí)

興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索，去追求，去創(chuàng)造。所以，教師在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，特別是對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，要用興趣來吸引學(xué)生思考、探索、創(chuàng)造。

（一）形象類比，易于理解

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，所以應(yīng)注意運(yùn)用形象化教學(xué)，恰當(dāng)?shù)厥褂蒙钪械氖吕M(jìn)行遷移，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí)。

（二）媒體輔助，吸引注意

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力往往不容易集中。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢——播放各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，來吸引學(xué)生的注意力，既能揭示主題，增加直觀教學(xué)效果，又能增強(qiáng)學(xué)生的感受力和領(lǐng)悟力。

（三）作品欣賞，躍躍欲試

學(xué)生對(duì)老師展示的作品、范例很感興趣，通過直觀的欣賞能夠迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望：如此優(yōu)秀的作品是如何制作出來的？不等欣賞結(jié)束就躍躍欲試了。

四、建構(gòu)環(huán)境，塑造個(gè)性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生們能夠自主探索，熱烈討論，各抒己見，有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的探究，使他們能夠相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。

（一）營造民主寬松的氛圍

學(xué)生的創(chuàng)新性行為與課堂教學(xué)氛圍密切相關(guān)，良好的課堂氛圍是產(chǎn)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的必要條件。因此，在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師要努力營造民主寬松、積極和諧、探索創(chuàng)造的課堂氣氛，讓所有學(xué)生都能愉悅、主動(dòng)、積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“嘗試”創(chuàng)新意識(shí)，敢于參與，敢于提出，就是成功。

（二）提供充足的時(shí)間和機(jī)遇

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，用“紙上談兵”的方法教學(xué)是不可行的，所以教師在課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充足的上機(jī)操作的時(shí)間。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，教師還要善于設(shè)計(jì)環(huán)境，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地探索，積極的思考，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

（三）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

在教學(xué)中允許學(xué)生有自己的見解和看法，并要不斷地給予表揚(yáng)和激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，而要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造勇氣和創(chuàng)新精神，著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽的設(shè)想和獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識(shí)的簡捷妙法，在不斷地探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，綜合素質(zhì)全面提高時(shí)，他們的創(chuàng)造力無疑會(huì)得到最充分的發(fā)揮。

創(chuàng)新教學(xué)是面向未來的教學(xué)，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。作為信息技術(shù)學(xué)科教師，應(yīng)依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，不斷更新觀念，大膽探索，從教學(xué)中發(fā)掘富有激發(fā)創(chuàng)造性的內(nèi)在因素，并將它巧妙用于信息技術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)中，以此點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新教育落到實(shí)處。