李瓊娥

（云南省昆明市尋甸回族彝族自治縣倘甸鎮(zhèn)初級中學(xué)，云南 昆明 655241）

在傳統(tǒng)信息技術(shù)知識的教學(xué)過程中，教師只把課本知識傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性。同時(shí)，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能有效提高學(xué)習(xí)效果。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，教師必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)合理的實(shí)用知識，改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資料，借助網(wǎng)絡(luò)，提高自己的動手能力，從而有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)的普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于信息技術(shù)的發(fā)展。也就是說，很多信息技術(shù)并沒有出現(xiàn)在教科書中，而是被應(yīng)用到了現(xiàn)實(shí)生活中。信息技術(shù)日新月異，但書本上的知識不能及時(shí)更新，不能滿足教學(xué)的需要。

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，許多教師并不是從整個(gè)教材和整個(gè)課程出發(fā)，而是直接進(jìn)入教材的每一章。學(xué)生對教材的三維結(jié)構(gòu)沒有概念。這種零散的知識解釋使得初中生的整體知識結(jié)構(gòu)沒有完全形成。學(xué)生對新知識有了很好的掌握，但卻逐漸忘記了他們所學(xué)的知識。有的學(xué)生可能接觸到更多的信息技術(shù)知識，所以即使不在課堂上學(xué)習(xí)，他對一些知識理論和技術(shù)操作也比較熟悉；而有的學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識不是很精通，比如網(wǎng)上搜索，這些都是課堂教學(xué)急需補(bǔ)充的。目前，形勢不平衡，教師的教學(xué)方法往往機(jī)械化、單一化，無法調(diào)動各級學(xué)生的積極性和主動性，無法有效提高課堂教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)中培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有興趣的人更積極地探索。例如在Excel 的教學(xué)前，教師可以展示一些Excel 繪圖的視頻和成品，讓學(xué)生感受Excel 表格神奇而強(qiáng)大的功能，激發(fā)學(xué)生掌握技能的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)PPT 知識的過程中，為了避免枯燥乏味，我們可以在PPT 中穿插一個(gè)flash 動畫，將PPT 制作成游戲或者將其融入最流行的元素中。對于枯燥乏味的理論知識，最好創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)場景進(jìn)行講解。在引入制作技巧后，給學(xué)生布置一些PPT 主題任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，從布局到動作再到分布式思維，然后用適當(dāng)?shù)奈淖滞瓿上鄳?yīng)的主題PPT設(shè)計(jì)。

（二）信息技術(shù)教學(xué)與當(dāng)前社會事件相結(jié)合

目前，信息技術(shù)已經(jīng)深入到人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，給人們帶來了極大的便利。然而，信息化也是一把雙刃劍，在帶來便利的同時(shí)，也帶來了巨大的安全風(fēng)險(xiǎn)。特別是隨著新媒體平臺的不斷完善，越來越多的信息問題成為社會熱點(diǎn)問題。因此，在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息責(zé)任意識，初中信息技術(shù)教師可以將一些社會事務(wù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過教學(xué)責(zé)任意識、核心技術(shù)有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的不斷提高。

（三）重視自學(xué)能力，配合各種教學(xué)活動

在實(shí)踐分析中，我們可以理解，核心素質(zhì)觀是使學(xué)生具備長期發(fā)展的能力，其中自主學(xué)習(xí)能力占很大比例。因此，現(xiàn)階段，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要不斷挖掘?qū)W生自身的能力，使學(xué)生學(xué)得更好。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)方法，但這種教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，現(xiàn)階段教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法，層層提升學(xué)生的綜合能力，通過教學(xué)活動不斷提高學(xué)生的綜合能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)生動手能力培養(yǎng)

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，讓學(xué)生通過動手操作，多角度、全面地討論和實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散思維和相應(yīng)的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展。比如在《電子郵件基礎(chǔ)》教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生、師生加強(qiáng)動手能力培養(yǎng)，建立自己的郵箱，收發(fā)電子郵件。這樣，學(xué)生既能掌握所學(xué)知識，又能通過師生交流的過程促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這門課程中，學(xué)生可以分組工作，提高他們學(xué)習(xí)通過互聯(lián)網(wǎng)與他人交流的意識和興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在這節(jié)課上，我們可以通過全方位參與信息技術(shù)活動，形成積極學(xué)習(xí)知識、積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度。

（五）完善學(xué)生評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)評價(jià)方式多樣化

目前學(xué)生對信息技術(shù)課的評價(jià)主要是通過單學(xué)期的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作考核。在這個(gè)框架下，教學(xué)和評價(jià)的功利性很強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的信息技術(shù)評價(jià)方法應(yīng)該多樣化。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，完成一項(xiàng)任務(wù)。例如，在文本信息獲取與處理的教學(xué)中，學(xué)生可以分組制定詳細(xì)的旅行計(jì)劃，最后進(jìn)行課堂報(bào)告的展示。如果任務(wù)繼續(xù)，學(xué)生將需要在互聯(lián)網(wǎng)上搜索各種旅行信息、旅行安排、住宿、交通、食品等。他們?nèi)绾螐母鞣N各樣的信息中找出他們需要的有用信息。這對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)非常有益。

結(jié)束語

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的生活發(fā)展提出了更高的要求，信息技術(shù)在學(xué)生生活發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師必須不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息技術(shù)思維，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)技術(shù)解決生活中的問題。通過科學(xué)的實(shí)踐和探索，使學(xué)生成為全方位的人才，既能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，又能為社會做出更多的貢獻(xiàn)。