（江西省贛州市于都縣長征源小學(xué),江西 于都 342300）

小學(xué)語文教學(xué)是整個(gè)教學(xué)階段最基礎(chǔ)的部分，而小學(xué)語文識字教學(xué)就是這基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。識字教學(xué)的好壞不光影響著語文教學(xué)的質(zhì)量高低，更影響著各個(gè)科目的學(xué)習(xí)和日常的生活。本文將針對小學(xué)語文識字教學(xué)策略探究，希望在教育改革的環(huán)境下，能夠有效地幫助提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)水平。

一、調(diào)動學(xué)生識字的積極性

努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣是關(guān)鍵，教給學(xué)生科學(xué)的識字方法是手段，二者相輔相成、缺一不可，只要堅(jiān)持兩手抓，相信學(xué)生一定會樂學(xué)、會學(xué)、想學(xué)，為此，在教學(xué)中。我采用各種方法讓學(xué)生充分動起來，觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺，人對信息的獲取一部分來自視覺，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣是識字教學(xué)的有效途徑之一，在教學(xué)中，我用簡筆畫勾勒出圖形，學(xué)生看后恍然大悟：兒歌、口訣是學(xué)生喜愛的文體，兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來朗朗上口，饒有興味，為學(xué)生所喜聞樂見。因此，以兒歌或謎語導(dǎo)入新課不失為一種有趣而生動的好方法，在生字教學(xué)中，給一些生字編兒歌或口訣是學(xué)生喜愛的識記方法之一，眼、口、手都是人體的主要器官。它們對大腦的記憶起著重要作用。邊動手操作邊識記生字，也是有效的方法之一，在漢字中，有大量的形近字、形聲字，在形聲字歸類識字教學(xué)中，我制作了卡片；在生字教學(xué)過程中，不僅做到眼動、口動、手動，還做到耳動、心動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、識字教學(xué)要教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力

漢字有其自身的特點(diǎn)、規(guī)律。漢字本身不能表音，故教好漢語拼音，使學(xué)生有借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音的能力，是識字能力中基本的一條，字通過音序查字法、部首查字法、難字查字法等獲得解決。這些識字的方法和應(yīng)有的能力，通過教學(xué)活動逐步教給學(xué)生。從而提高他們識字的能力。如果僅靠教師一遍遍反復(fù)講解、交代，讓學(xué)生死記硬背，則是不能發(fā)展學(xué)生的識字能力的。

三、識字教學(xué)要聯(lián)合實(shí)際，讓情境融入課堂

日常教學(xué)中，教師應(yīng)該多讀關(guān)于兒童身心發(fā)展方面的書，在情境課堂實(shí)施過程中，多與學(xué)生交流，構(gòu)建師生合作模式，以期充分了解學(xué)生，從而采用適合學(xué)生的識字教學(xué)方法。同時(shí)設(shè)計(jì)情境時(shí)，應(yīng)聯(lián)合學(xué)生日常生活實(shí)際，讓情境更好地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師可以利用現(xiàn)實(shí)生活的各類資源作為教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生開展識字教學(xué)，從學(xué)生已經(jīng)掌握的生活知識作為教學(xué)的切人點(diǎn)，從生活實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)計(jì)情境，將生活與教學(xué)聯(lián)系起來對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，提高學(xué)生對字的理解。例如：在教育中，在教“暖”字的時(shí)候，如果根據(jù)“暖”字的偏旁“日”，將其與生活中的太陽聯(lián)系并進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生明白有太陽的地方就會溫暖，能更高效地幫助學(xué)生理解并識記此字。

四、識字教學(xué)要運(yùn)用相近漢字教學(xué)法提高識字效率

一個(gè)合理的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，能夠讓課堂的教學(xué)效率提高不止一個(gè)層次。小學(xué)語文教師在進(jìn)行識字教學(xué)的時(shí)候，通過合理的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，能夠很好地幫助小學(xué)生吸收教學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師需要合理地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的性格特點(diǎn)。例如可以充分利用小學(xué)生成長中的好奇心理，將一個(gè)兩個(gè)長相相近的漢字進(jìn)行對比教學(xué)。通過對相近漢字的理解學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠深刻地體會到中華漢字文化的博大精深，更加激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而形成一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。

識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)中的重中之重。因此，教師必須把好這一關(guān)，小學(xué)識字教學(xué)有多種方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，采用科學(xué)高效的教學(xué)方法施教。在學(xué)生掌握了這些方法后，就可以放手讓他們自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字，不但可提高學(xué)生的自學(xué)能力，還可讓學(xué)習(xí)生字成為一種樂趣，培養(yǎng)動手動腦、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到合作、成果共享的目的，同時(shí)不能把識字局限于課堂教學(xué)中，而要通過各種途徑，開放識字。這樣，學(xué)生才能在輕松愉快中識字。