（遼寧省昌圖縣八面城鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，遼寧 昌圖 112500）

現(xiàn)在很多的小學(xué)都會(huì)認(rèn)為目前的小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)還太早，這樣的看法，就導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)喪失興趣，每天沉浸在基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)中，會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，從而放棄學(xué)習(xí)的念頭。而創(chuàng)客教育的這種教育方法，可以提高小學(xué)生課堂的趣味性，并結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂中的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂一般都是以老師為主體，學(xué)生圍繞老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿不高，還有很多學(xué)生在課堂上渾水摸魚，而創(chuàng)客教育就轉(zhuǎn)變了課堂的主體，將主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，這個(gè)時(shí)候老師作為學(xué)習(xí)的指引著指引學(xué)生如何進(jìn)行。這樣的方式，讓更多的學(xué)生融入進(jìn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。

比如在小學(xué)計(jì)算機(jī)課中，老師讓學(xué)生練習(xí)打字，老師可以首先對(duì)打字的方式和姿勢(shì)進(jìn)行講解，怎樣可以提高打字速度等等要點(diǎn)傳授給學(xué)生，而不是在軟件里枯燥的進(jìn)行打字練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了容易讓學(xué)生感到煩躁。相比較之下，讓學(xué)生去玩一些關(guān)于打字的游戲，這樣就可以讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行練習(xí)，鍛煉了小學(xué)生的打字速度，還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

信息技術(shù)的教學(xué)其實(shí)和數(shù)學(xué)科目有一定的相似之處，如果只一味的聽，而課下不練習(xí)，最后只會(huì)把知識(shí)都忘了，而我們的學(xué)生應(yīng)該有自己學(xué)習(xí)的想法，自己去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，這樣才可以讓自己變得更加優(yōu)秀。信息技術(shù)教學(xué)的成效，與學(xué)生自己是否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系，因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限，不可能會(huì)把所有的知識(shí)都講到，所以這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生課下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，去了解和學(xué)習(xí)課堂中老師沒(méi)有講解到的知識(shí)。

比如，當(dāng)我們今天這一節(jié)課學(xué)習(xí)了Word，由于課堂時(shí)間有限，老師在下課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生布置了去自己學(xué)習(xí)如何在Word中進(jìn)行段落的設(shè)置，如果學(xué)生不在意，就忽視了這方面的內(nèi)容，最后將其拋擲腦后。我們?cè)谡n下應(yīng)該對(duì)照著課上的知識(shí)和老師留的任務(wù)，對(duì)沒(méi)有了解過(guò)的知識(shí)進(jìn)行自主探索。養(yǎng)成這種自主的探索的意識(shí)，對(duì)于以后都是有很大的幫助。自主學(xué)習(xí)的探索精神，對(duì)于所學(xué)習(xí)的所有科目都是有幫助的，這種精神可以讓我們學(xué)到更多自己所不知道的知識(shí)。

三、提高學(xué)生實(shí)踐能力

信息技術(shù)的能力，不是在于你課上聽了多少知識(shí)，而是在于你課下做了多少練習(xí)。信息技術(shù)這種學(xué)科，只有自己多動(dòng)手練習(xí)，才可以更好的掌握這方面的知識(shí)。所以，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐是非常重要的。針對(duì)于這樣的特點(diǎn)，學(xué)校和老師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多動(dòng)手，將所學(xué)的知識(shí)實(shí)際操作一遍，這樣才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更好掌握。

如今，社會(huì)上也有很多關(guān)于小學(xué)生在信息技術(shù)方面的比賽，比賽的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去參加比賽，在比賽的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，在這個(gè)綜合的實(shí)踐中，最能鍛煉學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在信息技術(shù)中，無(wú)論你掌握了多少知識(shí)，但是你缺乏實(shí)踐，最后自己的知識(shí)在信息技術(shù)方面也變得一文不值。

四、組織學(xué)生作品分享，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要多去學(xué)習(xí)和操作自己所不知道的東西，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)可能會(huì)一些你所不知道的知識(shí)，我們要虛心的向同學(xué)進(jìn)行請(qǐng)教。當(dāng)我們一起做好作品的時(shí)候，老師應(yīng)該向?qū)W生們展示優(yōu)秀的作品，讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在課下，大家拿著自己的作品可以和同門三五成群的進(jìn)行討論交流，找到別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，然后課下進(jìn)行改正。讓同學(xué)們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，也加強(qiáng)了同學(xué)們之間的溝通。

比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)畫圖的一些知識(shí)的時(shí)候，老師給同學(xué)們布置了任務(wù)，當(dāng)我們作品完成的時(shí)候，老師應(yīng)該組織學(xué)生之間進(jìn)行作品的互相評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師也應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行作品討論，在討論過(guò)程過(guò)可以學(xué)習(xí)到更多有關(guān)的知識(shí)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到創(chuàng)客教育所帶來(lái)的樂(lè)趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)發(fā)展迅速，我們應(yīng)該從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生更多的興趣愛好，讓學(xué)生全面的發(fā)展自己。學(xué)生在創(chuàng)客教育下，可以學(xué)習(xí)的更加快樂(lè)，也可以提高課堂的質(zhì)量。在創(chuàng)客教育的幫助下，努力的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，鍛煉自己的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生這樣方面的能力，也可以讓學(xué)生在未來(lái)多一條發(fā)展的道路。