陳明

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界 427000）

前言：雙語(yǔ)教學(xué)作為一種培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要課程模式，對(duì)于高校學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展以及就業(yè)前景來(lái)講都具有重要的意義。因此，高校在實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)該逐漸完善英語(yǔ)教學(xué)模式，深刻認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義，優(yōu)化課程內(nèi)容、教師團(tuán)隊(duì)以及教學(xué)方案，全方位地滿足社會(huì)對(duì)于雙語(yǔ)人才的需求，為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、雙語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容

從內(nèi)涵的角度來(lái)講。雙語(yǔ)教學(xué)也就是用非母語(yǔ)的語(yǔ)言形式讓受教育者掌握兩種以上的語(yǔ)言溝通方式。但是基于不同的國(guó)家，雙語(yǔ)教學(xué)的形式也存在著較大的差異。例如一些國(guó)家的雙語(yǔ)教學(xué)，大多是為了展現(xiàn)文化與文化之間的互動(dòng)性和融合性，而有些國(guó)家的雙語(yǔ)教學(xué)則更多是為了貿(mào)易往來(lái)所服務(wù)的。從我國(guó)高校的角度來(lái)講開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，是為了學(xué)生成才發(fā)展以及就業(yè)進(jìn)步所設(shè)計(jì)的一門學(xué)科，其本身的教學(xué)模式還不是相當(dāng)成熟，仍然處于探索的階段[1]。

從雙語(yǔ)教學(xué)要求的角度來(lái)講。雙語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展教育的過(guò)程中，要有針對(duì)應(yīng)、有目的性地以兩種語(yǔ)言的架構(gòu)作為教學(xué)資源或媒體，首先要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的價(jià)值和意義，在產(chǎn)生興趣的情況下自然而然地滲透出語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧以及文化交流的內(nèi)涵等。由此可見(jiàn)，我國(guó)高校所開(kāi)展的雙語(yǔ)教學(xué)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的手段，而不是具體的教學(xué)科目。

二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）推廣難度大

高校英語(yǔ)教學(xué)中雙語(yǔ)教學(xué)模式的開(kāi)展，需要以教師和學(xué)生主動(dòng)接受為前提，也就是教師的教學(xué)水平和學(xué)生的接受水平都要達(dá)標(biāo)，但是當(dāng)前，部分地區(qū)的高校在實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)方面存在較大的難度，這與教學(xué)資源不均、教師水平不足等存在較大的聯(lián)系。同時(shí)，部分院校中一些傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)思想依然根深蒂固，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)就需要從單詞積累到文章撰寫進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講太難，超過(guò)了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的培訓(xùn)強(qiáng)度。這些思想都限制了雙語(yǔ)教學(xué)模式很難推廣和展開(kāi)。除此之外，各個(gè)專業(yè)學(xué)生群體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和基本素質(zhì)也參差不齊，想要一碗水端平實(shí)行專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)，所要耗費(fèi)的人力、心血等成本也過(guò)大，因此雙語(yǔ)教學(xué)遲遲沒(méi)有落實(shí)到位。

（二）雙語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)目標(biāo)不明確

雖然在我國(guó)，雙語(yǔ)教育的口號(hào)已經(jīng)喊了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是真正能夠?qū)⒖谔?hào)或是下去并取得一定成果的學(xué)校少之又少。歸根結(jié)底是因?yàn)橐恍└咝ｋm然設(shè)置了教學(xué)完善的雙語(yǔ)教學(xué)課程，但是無(wú)論是教學(xué)模式還是考核模式，都以書面的形式為主，既沒(méi)有為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的對(duì)外交流機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也沒(méi)有創(chuàng)新課堂教學(xué)或信息教學(xué)模式，死板僵硬的雙語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)很快就喪失的活力，學(xué)生不僅要面對(duì)多出來(lái)的英語(yǔ)課，而且還要面對(duì)繁重的考試，培養(yǎng)效果可想而知[2]。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提升雙語(yǔ)教學(xué)效率的策略

（一）構(gòu)建完善的雙語(yǔ)教學(xué)體制

在我國(guó)應(yīng)試教育實(shí)行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，想要在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面也是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)改革的過(guò)程中，想要突出雙語(yǔ)教學(xué)的目的，最關(guān)鍵的就是要構(gòu)建完善的雙語(yǔ)教學(xué)體制。也就是說(shuō)，相關(guān)教育部門和文化單位，要結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及社會(huì)對(duì)雙語(yǔ)人才的需求現(xiàn)狀，制定較為完善的雙語(yǔ)教學(xué)改革計(jì)劃，使院校在開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，能夠明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)、了解語(yǔ)言交流互動(dòng)的目的以及測(cè)評(píng)機(jī)制構(gòu)建的意義和模式性，讓更多的高校主動(dòng)地參與到雙語(yǔ)教學(xué)改革的常識(shí)當(dāng)中，繼而為學(xué)生跨文化交際素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)效果

雙語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，甚至是英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上的發(fā)展升級(jí)。尤其是當(dāng)前在英語(yǔ)教學(xué)推廣互動(dòng)模式的情況下，雙語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該注重語(yǔ)言和交際的互動(dòng)性，在實(shí)際的課堂教學(xué)或者是活動(dòng)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)有針對(duì)性和趣味性的互動(dòng)情境，讓想突破口語(yǔ)交際的難關(guān)。例如，教師可以輔助學(xué)生共同完成一個(gè)雙語(yǔ)劇本的演出，讓學(xué)生幾個(gè)人一個(gè)小組用雙語(yǔ)的形式將進(jìn)行辯論和演講，或者是利用沒(méi)有字幕的英美電視劇考察學(xué)生的雙語(yǔ)記憶和口語(yǔ)能力，從多角度來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言天賦，進(jìn)而激發(fā)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的潛能。

（三）有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的愈演愈烈，如今企業(yè)在招聘人才的時(shí)候除了注重其基本素質(zhì)和專業(yè)能力之外，文化修養(yǎng)、外語(yǔ)能力以及跨文化交際能力也是重要的考察點(diǎn)?；诖?，高校在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，勢(shì)必要進(jìn)行一定的文化滲透和思想交流，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際能力，而且還要為其滲透英美等國(guó)家的文化思維，使學(xué)生可以基于跨文化的角度來(lái)深刻理解雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，將語(yǔ)言訓(xùn)練和文化導(dǎo)入融合在一起，為促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展提供動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中，除了要進(jìn)行基本的教學(xué)模式改良或教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)化之外，還應(yīng)該基于雙語(yǔ)教學(xué)改革的角度，要求教育部門制定優(yōu)質(zhì)的雙語(yǔ)教學(xué)改革體制，使大部分高校都能夠?qū)㈦p語(yǔ)教學(xué)改革落實(shí)到位。同時(shí)，高校本身也需要強(qiáng)化自身的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍，并對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)技能和表達(dá)能力的同時(shí)，為促進(jìn)其跨文化交際能力的發(fā)展以及未來(lái)的就業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。