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        探析小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)策略

        2020-12-07 04:15:56萬(wàn)曉麗
        魅力中國(guó) 2020年6期
        關(guān)鍵詞:想象力想象作文

        萬(wàn)曉麗

        (河北省秦皇島市昌黎縣城郊區(qū)劉李莊完全小學(xué),河北 秦皇島 066600)

        一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累

        俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,良好的知識(shí)積累對(duì)于一個(gè)人的語(yǔ)文水平提升有著重要的積極意義。而閱讀是知識(shí)積累的主要途徑,教學(xué)中就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與閱讀能力,以便能夠更好的提升學(xué)生的知識(shí)積累,引導(dǎo)他們做好寫(xiě)作學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?xiě)作和閱讀是密不可分、相輔相成的。從閱讀對(duì)寫(xiě)作的作用方面來(lái)看,閱讀是寫(xiě)作的借鑒,是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑。讀者在閱讀過(guò)程中所了解的生活,所產(chǎn)生的情感共鳴,所獲得的思想認(rèn)同都可以是寫(xiě)作的素材與源泉,這些內(nèi)容對(duì)于提高讀者的寫(xiě)作水平具有重要的意義。在閱讀過(guò)程中讀者不僅可以對(duì)生活的感性體驗(yàn),也可以獲得對(duì)生活的理性認(rèn)識(shí)。創(chuàng)造性讀寫(xiě)結(jié)合由閱讀引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象,激發(fā)創(chuàng)造思維。例如通過(guò)一定量的閱讀之后,學(xué)生就可以根據(jù)閱讀心得進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、讀后感、文章評(píng)論等這些對(duì)于他們的寫(xiě)作練筆、寫(xiě)作技能提升都有重要的作用。想象不是憑空產(chǎn)生的,它是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映,必須以豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。大發(fā)明家愛(ài)迪生一生:有兩千多項(xiàng)科學(xué)發(fā)明,源于他從小勤奮好學(xué)。他10歲時(shí)就閱讀了《美國(guó)史》《羅馬興亡史》《大英百科全書(shū)》,11歲時(shí)就閱讀了牛頓的一些著作,以后又閱讀了諸如電學(xué)家法拉第等人的著作。正是由于他從小涉獵各種書(shū)籍,積累了豐富的科學(xué)知識(shí),才為他以后發(fā)揮超常的想象力,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以教師在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上,還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,學(xué)生的知識(shí)積累和文化素質(zhì)提高了,才會(huì)有獨(dú)立思考的能力,想象力也會(huì)隨之提高,這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活也有著重要的指導(dǎo)價(jià)值。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事物的認(rèn)知

        生活中我們常說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,當(dāng)一個(gè)人的知識(shí)量達(dá)到一定的層次之后,其人生觀、世界觀、價(jià)值觀就會(huì)產(chǎn)生一定的升華,看待事物的態(tài)度、自身的感悟能力就會(huì)有很大程度上的提升。所謂“感”就是觀察、感受;所謂“悟”就是體悟、思考。觀察感受是基礎(chǔ),體悟、思考是升華。我們生活的世界有著豐富多彩的事物,每個(gè)事物都有其自身的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律、時(shí)代特征,這些都可以是寫(xiě)作的素材。所以教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),讓學(xué)生去“感悟”我們生活中的現(xiàn)象,學(xué)生的“感悟”包括對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟,對(duì)文學(xué)、藝術(shù)的感悟,也包括對(duì)現(xiàn)代科學(xué)思想的感悟。感悟是情感的體驗(yàn),也是理性的思考。沒(méi)有情感的文章是蒼白的,沒(méi)有理性的文章是膚淺的。因此,作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感、啟迪學(xué)生的悟性。感悟自然不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,而且可以陶冶學(xué)生的靈性,讓學(xué)生不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)生活,更能夠?qū)τ谏畹挠凶约旱恼J(rèn)知,成為一個(gè)理性的思考者。比如小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),大至山川河流,非大自然不能陶其情,非大自然不能冶其性,從而大大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。當(dāng)然引導(dǎo)學(xué)生感悟的過(guò)程中,教師也要認(rèn)識(shí)到,感悟的能力的培養(yǎng)不僅僅是感悟自然,并且要培養(yǎng)學(xué)生去感悟社會(huì),這是開(kāi)拓學(xué)生生活視野的重要途徑。讓他們了解自己所處的生存環(huán)境,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,還要培養(yǎng)學(xué)生去感悟人生,讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)別人,認(rèn)識(shí)自己,樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。通過(guò)學(xué)生的感悟提升他們的想象能力,這些對(duì)于他們寫(xiě)作過(guò)程中的主題思想構(gòu)建都有積極的促進(jìn)作用。

        三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的創(chuàng)新與寫(xiě)作

        想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上,頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ),創(chuàng)新型人才也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展急需的人才。培養(yǎng)學(xué)生良好的想象能力不僅能夠促進(jìn)他們自身的健康發(fā)展,對(duì)于國(guó)家的未來(lái)發(fā)展建設(shè)也有重要的促進(jìn)意義。所以教學(xué)中就需要教師能夠善于進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的想象能力,以便能夠讓他們舉一反三,獲取有更多的寫(xiě)作資源,不斷的提升他們的寫(xiě)作技能。

        例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生用原形進(jìn)行啟發(fā),培養(yǎng)他們的想象力:所謂“原形”就是啟發(fā)作用的事物。人的創(chuàng)造發(fā)明,創(chuàng)立新事物的形象,常常受類似事物或模型的啟發(fā)。魯班從茅草割手得到啟發(fā)發(fā)明了鋸子,古代人們根據(jù)魚(yú)的鰭發(fā)明了船槳,現(xiàn)代科技很多都是運(yùn)用了仿生學(xué)原理,例如飛機(jī)就是模仿鳥(niǎo)的飛行,雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的特點(diǎn)發(fā)明的……想象對(duì)于人類的發(fā)展意義重大。如何提供“擬想”的原形是想象力訓(xùn)練的關(guān)鍵,教學(xué)中教師要善于從學(xué)生生活或?qū)W習(xí)中熟知的事物中選擇具有啟發(fā)性的原形訓(xùn)練學(xué)生的想象力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察事物這種感性形象,并逐漸的運(yùn)用到寫(xiě)作中去,例如有學(xué)生就發(fā)現(xiàn)人體存在的靜電,寫(xiě)了一篇關(guān)于靜電收集、運(yùn)用的作文,就是很好的想象作文。

        然而由于小學(xué)時(shí)期學(xué)生自身的知識(shí)積累不足、思維能力有限,他們很難去進(jìn)行主動(dòng)的想象,這就需要教師能夠通過(guò)一定的情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象力,以便能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。創(chuàng)設(shè)情境是引發(fā)聯(lián)想和想象的重要手段,情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)表象的浮現(xiàn)起著重要的作用,情境的創(chuàng)設(shè)要注意暗示表象之間的聯(lián)系,使學(xué)生由此及彼地建立起表象之間的聯(lián)系。例如在教學(xué)《白楊》這篇課文時(shí),教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行想象:文章中將大人比作大白楊,將孩子比作小白楊,聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中,我們像什么呢?有學(xué)生就說(shuō)自己像“候鳥(niǎo)”,在放假的時(shí)候才能夠到爸爸媽媽身邊,開(kāi)學(xué)又要回來(lái)上課;有的學(xué)生說(shuō)自己像小草,想長(zhǎng)成大樹(shù)卻總長(zhǎng)不高……之后筆者便讓學(xué)生根據(jù)他們自身的想象寫(xiě)一篇文章,也都收到了很好的效果。

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        那時(shí)我們?nèi)绾蜗胂笪磥?lái)
        讀者(2017年15期)2017-07-14 19:59:34
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