周秀元

（重慶市銅梁區(qū)銅梁一中,重慶 銅梁 402560）

在新課改的不斷推動下，我們要逐漸重視起對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)作為高中思想政治教學(xué)中的一個關(guān)鍵要點(diǎn)，也一直是高中思想政治教學(xué)中的一個難點(diǎn)，因?yàn)樵谶@個時(shí)期，大部分學(xué)生都沒有養(yǎng)成一個系統(tǒng)的思想政治學(xué)習(xí)思維，同時(shí)自身的思想政治學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式等都存在著或多或少的問題，同時(shí)教師在思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中并不能針對性的進(jìn)行教學(xué)，許多教師的教學(xué)方式都存在著很大的問題，如果不能解決教師在思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中的這些問題，針對這些問題進(jìn)行改善，學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)水平是沒有辦法得到有效的提升的，要想提高高中學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)能力、提高思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)效果，就必須建立在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式，解決思想政治教學(xué)中存在的問題。

一、思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教育目標(biāo)存在唯智傾向

我們在開展高中思想政治教育的目標(biāo)主要有兩種，第一種是培養(yǎng)人的政治標(biāo)準(zhǔn)方向性目標(biāo)（期望性目標(biāo)），另一種是發(fā)揮實(shí)際指導(dǎo)作用的實(shí)然的目標(biāo)。隨著對人才的判斷標(biāo)準(zhǔn)更傾向于文化知識水平與其自身的專業(yè)技能能力專高低，這一社會環(huán)境中，學(xué)生的成績成為了學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師課堂教學(xué)效果的唯一評判標(biāo)準(zhǔn)。大部分學(xué)校在教學(xué)過程中堅(jiān)持分?jǐn)?shù)至上，將升學(xué)率的高低作為學(xué)校教學(xué)活動效果的好壞，這種現(xiàn)象在高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂教學(xué)中也得到了充分的體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中存在著明顯的唯智傾向，忽視了對學(xué)生思想方法的培養(yǎng)，片面的對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，訓(xùn)練學(xué)生的做題能力。

（二）教育內(nèi)容存在貧乏性和缺乏實(shí)踐性

高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際知識水平、自身的身心特點(diǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，忽視了學(xué)生其它方面的需要。針對腐敗等被社會熱點(diǎn)問題幾乎沒有涉及。高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂教學(xué)內(nèi)容同社會生活缺乏聯(lián)系與實(shí)踐性。高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂教學(xué)效果不盡人意。

（三）教育方式方法存在單調(diào)性和流于形式性

目前高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂教學(xué)方式主要是將內(nèi)容明確的教授給學(xué)生的有意識教育，很少使用無意識教育，但是這種情況下的課堂教學(xué)形式單一，枯燥，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率低。要想改變這一點(diǎn)，我們就需要充分將有意識教育和無意識教育結(jié)合起來。不過目前我國大部份學(xué)校在開展高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂教學(xué)中以有意識教學(xué)為主，通過教師在課堂上公開講授的形式將內(nèi)容傳授給學(xué)生，即便現(xiàn)在多媒體電腦已經(jīng)成為了課堂的標(biāo)配教學(xué)設(shè)備，教師仍舊不過是換了一種形式而已，并沒有從根本上改變灌輸型的教學(xué)方式。

（四）教學(xué)效果評估的不科學(xué)性

目前對于高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂教學(xué)效果的評估主要是以學(xué)生的考試成績作為主要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，單純的以成績的高低判斷學(xué)生學(xué)習(xí)程度的優(yōu)劣。這種唯分?jǐn)?shù)的評估標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性與合理性，容易導(dǎo)致學(xué)生和教師忽視了綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。

二、針對高中思想政治經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)中存在的問題的解決措施

（一）加強(qiáng)對學(xué)校尤其是高校教育經(jīng)費(fèi)的投入

經(jīng)濟(jì)活動對于一切實(shí)踐活動起著決定性的作用，所以應(yīng)加大對學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的投入，由于中國人口眾多，但是大學(xué)的數(shù)量，師資力量有限，導(dǎo)致了應(yīng)試教育盛行。要想轉(zhuǎn)應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，必須解決僧多粥少的問題。加大對高校的教育經(jīng)費(fèi)投入，解決高考千軍萬馬過獨(dú)木橋的現(xiàn)象，才能從根本上解決應(yīng)試教育想素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的問題，才能促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。

（二）根本性地改變現(xiàn)行的教育體制

只有從根本上轉(zhuǎn)變先行的教育體制，才能教師智育觀念根深蒂固，高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，教學(xué)方式單一的問題。雖然應(yīng)試教育在過去特殊的歷史環(huán)境中為國家提供了大量的人才基礎(chǔ)，但是在現(xiàn)如今的社會環(huán)境中，仍舊堅(jiān)持應(yīng)試教育是不利于教育事業(yè)的發(fā)展的。同樣的，高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂教學(xué)也是如此，我們并非主張完全取代應(yīng)試教育，而是追求以素質(zhì)教育為重，轉(zhuǎn)變教育體制，豐富課堂教學(xué)方式，堅(jiān)持是素質(zhì)教育為主。

（三）不斷提高教育者的素質(zhì)

要想提高高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂教學(xué)效果，作為教師要不斷加強(qiáng)自身的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)要不斷自身的知識素質(zhì)鞏固理論知識理論，豐富專業(yè)知識。同時(shí)要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，堅(jiān)持多種教學(xué)方式并行，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

總結(jié)：

思想政治作為目前我國高中教學(xué)中的主要學(xué)科之一,在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力方面具有很重要的地位。要想提高高中思想政治的課堂教學(xué)效果，就必須從根本上轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育盛行的現(xiàn)狀，改變學(xué)校與教師的教育觀念，提高教師的綜合素質(zhì)。