梅宗俊

（江西省南城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江西 南城 344700）

初中化學(xué)是初中課程教學(xué)體系的重要組成部分。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重理論知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)理念和方法上存在諸多問題，不利于提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，這對(duì)初中化學(xué)教師提出了更高的挑戰(zhàn)。在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)中學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策，對(duì)于提高化學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力和素質(zhì)的全面提高具有深遠(yuǎn)的意義。

一、突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。一方面，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而提高學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。例如，在學(xué)習(xí)“元素”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以用寓言或謎語的形式來激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，探索知識(shí)的本質(zhì)

初中化學(xué)教學(xué)不可避免地會(huì)受到入學(xué)壓力和傳統(tǒng)教育觀念的影響。在教學(xué)工作中，教師需要跟上進(jìn)度，爭取時(shí)間進(jìn)行后續(xù)的復(fù)習(xí)工作，這將導(dǎo)致大量的教學(xué)時(shí)間壓縮。在學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)上，特別是在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)上，很難達(dá)到要求。大量的實(shí)驗(yàn)被省略，演示實(shí)驗(yàn)也有處理事物的現(xiàn)象。應(yīng)分組完成的實(shí)驗(yàn)往往是學(xué)生通過觀看視頻完成的，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和知識(shí)點(diǎn)的獲取。因此，在初中化學(xué)教學(xué)工作中，教師需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探索，了解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。通過學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)金屬資源的保護(hù)和利用時(shí)，教師可以提前為學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間收集一些釘子，進(jìn)行釘子生銹的簡單實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中不明顯的問題，找出化學(xué)原理。鐵釘生銹的主要原因是鐵、氧和水的化學(xué)反應(yīng)。老師可以提問來指導(dǎo)學(xué)生。例如，如果你沒有把所有的釘子都浸入水中，而是選擇一半在外面，一半在里面，實(shí)驗(yàn)會(huì)變得更明顯嗎？哪些部位最容易生銹？通過對(duì)教師問題的分析，學(xué)生可以鍛煉自己的能力，從而更好地理解化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，掌握化學(xué)知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)核心素質(zhì)

初中化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，有利于培養(yǎng)初中生的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、理論與實(shí)踐、解決問題的能力。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)高度重視化學(xué)學(xué)科，采取有效措施培養(yǎng)初中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。例如，在初中化學(xué)教師向大家講解九年級(jí)化學(xué)教材單元之前，初中化學(xué)教師要明確本單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：首先，初中化學(xué)教師要做到表格上，然后在表格上方寫上“我們身邊的第二單元空間”，完成化學(xué)教學(xué)科目后，初中化學(xué)教師可以在表格中填寫詳細(xì)內(nèi)容。其次，化學(xué)老師把桌子分成不同的部分。最后，化學(xué)老師需要引導(dǎo)學(xué)生完成表格的每一部分。從這個(gè)例子中，我們可以看到有多種方法可以引導(dǎo)學(xué)生思考。初中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

實(shí)踐活動(dòng)的開展在很大程度上有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。好化學(xué)的關(guān)鍵是抽象理論的應(yīng)用。如果僅僅學(xué)好具體的科學(xué)，不能在實(shí)際操作中得到合理的應(yīng)用，很難提高整體的核心質(zhì)量。教師作為知識(shí)的傳播者和實(shí)踐的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極把實(shí)踐活動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)。

例如，在《溶液》的教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)形式，使學(xué)生很容易掌握知識(shí)的概念。作者組織了兩名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一杯水，另一個(gè)把咖啡倒進(jìn)水里。結(jié)果是咖啡溶于水。然后他們交換角色，把食用油倒進(jìn)另一杯水里。發(fā)現(xiàn)水上漂浮著食用油。通過對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的闡述，指出“溶解”原理在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。作者的實(shí)踐活動(dòng)適合于以概念為核心、與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的化學(xué)學(xué)科。它在教學(xué)過程中的應(yīng)用，使學(xué)生從自己的實(shí)踐中獲得知識(shí)。它不僅有助于學(xué)生加深印象，增強(qiáng)記憶，而且有助于提高學(xué)生的宏觀認(rèn)識(shí)和微觀分析能力。

結(jié)束語：

簡而言之，化學(xué)是研究物質(zhì)的組成和變化的學(xué)科。從本質(zhì)上講，要求學(xué)生具有細(xì)致、客觀的邏輯思維能力，既能判斷物質(zhì)變化的表面現(xiàn)象，又能感知現(xiàn)象所支撐的物質(zhì)變化規(guī)律，這就意味著學(xué)生的核心素質(zhì)不可或缺。在化學(xué)教學(xué)中，教師要掌握基本要素，要建立問題鏈，培養(yǎng)思維能力，觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，找出原因之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。