季蘭

（甘肅省隴南市文縣堡子壩中學(xué)，甘肅 隴南 746405）

目前，初中生的教育問(wèn)題被廣泛關(guān)注，在新課改推出后，學(xué)校更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，這就要求課程上需使不同層次學(xué)生需求得以滿足，將他們的個(gè)性充分發(fā)揮出來(lái)，生物課堂也不例外。合作學(xué)習(xí)教育模式在初中生課堂教育中的應(yīng)用非常廣泛，通過(guò)實(shí)施這一教育模式，有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高他們的集體協(xié)作能力，有利于團(tuán)隊(duì)精神的凝聚，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的人才。從我國(guó)初中生物課堂教育的情況上看，其中依然存在較多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為課堂教育非常封閉，不能讓學(xué)生個(gè)性充分展現(xiàn)，極易埋沒(méi)學(xué)生的個(gè)人能力。

一、初中生物課堂教育現(xiàn)狀與合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）初中生物課堂教育現(xiàn)狀

從目前初中生物課堂的整體情況上看，大部分學(xué)校在教育上均表現(xiàn)為比較封閉的狀態(tài)，在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生知識(shí)了解與掌握情況不夠關(guān)注，難以明確他們的學(xué)習(xí)情況，且將學(xué)生情商開(kāi)發(fā)忽略，未意識(shí)到學(xué)生的主體地位。學(xué)生個(gè)性、社會(huì)實(shí)踐均被忽略，難以提高生物課堂效率。

（二）合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的主體是各個(gè)小組，老師為了鼓勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)，需設(shè)置多個(gè)小組，每個(gè)小組成員的分工都不同，這種教育模式屬于互助性的教學(xué)手段，便于使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，將以往的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M與小組間的競(jìng)爭(zhēng)。知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)行為的變化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生較大影響，通過(guò)強(qiáng)化師生間的交流，可使老師教學(xué)觀念產(chǎn)生變化，提高教學(xué)效率，同時(shí)有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，合作學(xué)習(xí)要求老師與學(xué)生之間相互合作，老師和學(xué)習(xí)是平等關(guān)系，需平等相處。不過(guò)在這種平等關(guān)系中，老師要指導(dǎo)學(xué)生行為，在教育過(guò)程中，與學(xué)生保持良好關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷發(fā)展自己，對(duì)自我有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生與學(xué)生間可以有更多交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生間的合作具備非強(qiáng)制性、自由性、平等性等特征，這有利于培養(yǎng)他們的民主平等、創(chuàng)造性、主動(dòng)性等多方面的精神。

合作學(xué)習(xí)對(duì)老師有著多方面的要求，因此，老師必須提高自己的教育水平與專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中堅(jiān)持民主原則，師生間需培養(yǎng)一種默契關(guān)系，相互學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生、老師的動(dòng)機(jī)保持一致后，便可取得較好的教育效果。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮潛能，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自我意識(shí)，克服困難。

二、合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

（一）選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容

將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中生物教學(xué)中后，需通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不過(guò)在學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有選擇性，需要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中生物教學(xué)中，必定會(huì)出現(xiàn)一些與生產(chǎn)、科技、生活相關(guān)的內(nèi)容，這需要老師能夠合理把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣被激發(fā)，提高他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)性。

在學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生必定會(huì)遇到自己不了解的知識(shí)，若出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容不符合現(xiàn)實(shí)的情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完全理解，他們甚至產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)的心理，認(rèn)為自己不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大降低。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要起到指導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理。學(xué)習(xí)需與生活融合于一體，學(xué)生需要在生活中學(xué)習(xí)，例如在講述“植物根的生長(zhǎng)時(shí)”，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，讓他們觀察綠色植物的形態(tài)，明確不同植物的生長(zhǎng)特性、結(jié)構(gòu)等信息，便于他們對(duì)植入增強(qiáng)了解，可分小組進(jìn)行觀察，最后老師讓學(xué)生講述他們所觀察到的內(nèi)容，通過(guò)這種教學(xué)方式，有利于提高學(xué)習(xí)效率，獲取較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）注重控制合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏

初中生物課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，每堂課程的時(shí)間為45分鐘，這就要求老師能夠把握好課堂時(shí)間，充分利用每一分鐘。生物課程教學(xué)內(nèi)容較多，需要老師事先整理要講解的內(nèi)容，否則知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)亂，學(xué)生難以一次性吸收所有知識(shí)，便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

老師要控制好合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏和時(shí)間，找出教學(xué)難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生存在較多的疑問(wèn)時(shí)，可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，給他們更多相互討論、交流的時(shí)間，同時(shí)設(shè)置自由問(wèn)答環(huán)節(jié)，有利于老師及時(shí)了解學(xué)生不懂的內(nèi)容，并解決相應(yīng)的難題。合作學(xué)習(xí)的設(shè)置需要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力與課堂時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)充分把握課堂時(shí)間，可提高學(xué)習(xí)效率。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

生物課堂是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過(guò)小組間的合作實(shí)踐，可以讓學(xué)生了解到更多知識(shí)，學(xué)習(xí)到更加豐富的內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)的條件下，各個(gè)小組首先要進(jìn)行分工，每個(gè)人都有相應(yīng)任務(wù)需要完成，依靠集體的能力與智慧，做好探究任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)環(huán)境污染相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，老師可組織小組環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生調(diào)查自己居住地周圍的環(huán)保情況，了解人們平常廢舊電池、塑料袋的去向，明確環(huán)境污染對(duì)地球、對(duì)人體的危害，找出目前存在的環(huán)境問(wèn)題，并且提出相應(yīng)的解決方案。通過(guò)這種方式，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)范圍變得更廣，便于讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，可以讓學(xué)生在小組活動(dòng)中變得更加活躍，積極思考問(wèn)題，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)組織實(shí)踐，不僅可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，而且可培養(yǎng)學(xué)生的交際能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)很有幫助，除此之外，還可以培養(yǎng)他們提出、分析與解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。

結(jié)束語(yǔ)：

合作學(xué)習(xí)是目前非常流行的一種新的教學(xué)模式，在初中生物教學(xué)中可被應(yīng)用，能夠取得較好的效果效果。學(xué)生通過(guò)小組間的合作學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師間的交流，便于提高他們的學(xué)習(xí)能力，提升他們的創(chuàng)新能力與分析問(wèn)題的能力，可培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。通過(guò)本次研究了解到，合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中可充分發(fā)揮作用，是一種可行的教學(xué)模式。