楊勝華
(廣東省信宜市第一中學(xué),廣東 信宜 525300)
目前,高中學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)存在缺失,長期以來學(xué)校往往都會以分數(shù)為水平線,導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)校出現(xiàn)的唯分數(shù)理論,在學(xué)生管理的工作上過于粗放,日常教學(xué)的開展基本上很少出現(xiàn)教師師德師風(fēng)建設(shè)性活動,所有的教學(xué)環(huán)節(jié)只圍繞知識的灌溉,忽略學(xué)生的思想道德發(fā)展,在這其中,校園暴力、校園欺凌、校園自殺等事件頻繁出現(xiàn),許多名校優(yōu)等生對國家和社會進行不良的言論攻擊,而這些事情的出現(xiàn),也使得學(xué)校反思的重點。如果學(xué)校的教育只是為了培養(yǎng)出類似考試的機器人,而不顧學(xué)生的思想培育,那這樣的學(xué)生將必定會遭到社會的淘汰。教育根本就是教育改革的必然方向,教師的綜合素質(zhì)與學(xué)生的發(fā)展密切相連,時代的發(fā)展與人才的需求明確了“樹德立人”教育的重要性。
教育管理理念要隨著時代的腳步前行,才能與最新時事動態(tài)接軌,不少高中學(xué)校在組織實施教育管理的過程中一直秉承著傳統(tǒng)老舊的理念,還有些高中學(xué)校雖然更新了教育管理理念卻只是紙上談兵,理念永遠沒有付諸行動將其實施,在實際性的教育管理中,就會出現(xiàn)教育水平低下,整體發(fā)展落后等,學(xué)校得不到改革,教師與學(xué)生也得不到成長與改變,傳統(tǒng)的教育理念無法在新時期下站穩(wěn)腳跟。高中學(xué)校如果不能將新時期的教育管理理念與科學(xué)的管理方式相結(jié)合,就會形成教育資源上的嚴重浪費與遺失,嚴重影響學(xué)生的發(fā)展。
高中學(xué)校教育管理工作的主要對象是在校學(xué)生和所有教職工員工,現(xiàn)在很多高中學(xué)校則將行政管理放在比教學(xué)管理更重要的位置,學(xué)校的一切活動都是由行政管理為主,機械式的運用各項資源,沒有把學(xué)生的發(fā)展放在主要位置,難以滿足育人成才的成長模式,單一的行政管理模式忽視了以學(xué)生以人為本的核心原則,高中學(xué)校各個部門之間也缺乏溝通,不以學(xué)生為主的管理模式只會讓學(xué)校失去辦學(xué)的根本性意義。
“教師是人類靈魂的工程師”。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)直接決定著學(xué)生素質(zhì)教育的提升率,也決定著學(xué)生素質(zhì)教育的成敗。每位教師都應(yīng)該忠誠于教育事業(yè),為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的一切力量。在高中班主任管理工作中,要熱愛教師這份工作,尊重教師這份職業(yè),要兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖私利、甘做蠶燭?!敖逃荒軟]有情感,沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘,沒有愛就沒有教育”?!敖逃灿趷邸?。愛是教育的基本要素,關(guān)愛學(xué)生不僅是教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn),更是教師對培養(yǎng)祖國未來的希望的信念。因此,愛學(xué)生是衡量一個教師師德水平的一把尺子。作為教師,愛的形式與內(nèi)容,就是教師品德、學(xué)識和情感的結(jié)晶?!皭凵笔乾F(xiàn)代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標志。教師要做到能愛、善愛,善于賞識學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點”;愛他們的可發(fā)展性;愛他們在成長過程中孕育出來的教育勞動成果。在高中班主任管理工作中,教師要懷著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,以愛心感人,以耐心育人。關(guān)注班級學(xué)習(xí)接收能力較強的同學(xué),更加關(guān)注理解知識較為薄弱的學(xué)生,關(guān)注他們內(nèi)心的想法,對學(xué)習(xí)法律課程有沒有障礙,并及時為他們答疑解惑,全面而有創(chuàng)造性地履行教師職責(zé),用愛教育學(xué)生,用愛感化學(xué)生,用愛激勵學(xué)生,從而建立一個和諧且充滿活力的班集體。
在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下,轉(zhuǎn)變班級管理形態(tài)已刻不容緩。以人為本理念一直都被廣泛應(yīng)用于各種行業(yè)的人才管理,高中教育單位的學(xué)生管理工作也該如此,這是新課程理念的一項重要要求。這就要求班主任在管理藝術(shù)方面予以學(xué)生充足的關(guān)愛及尊重,充分維護學(xué)生的自尊心,創(chuàng)建出更符合學(xué)生身心發(fā)展需要的班級管理模式,如此一來,班主任必然能夠大幅度吸引學(xué)生的注意力,使其更加自主地融入班級。在開展實際管理工作的過程中,高中班主任必須做到以下幾點:首先,教師要明確學(xué)生的情緒變化,了解其思想變化,積極融入學(xué)生群體,將此作為基礎(chǔ)對學(xué)生進行深入引導(dǎo),為學(xué)生營造更為平等的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生勇于說出自己的看法和觀點,進而為學(xué)生提供更具針對性的教學(xué)管理幫助,創(chuàng)建以人為本的教學(xué)管理模式;其次,如果學(xué)生的心靈建設(shè)等方面存在不足之處,班主任有必要與學(xué)生開展深入交流,曉之以理、動之以情,讓學(xué)生充分感受到班主任的關(guān)愛。班主任需要在尊重學(xué)生人格主觀意識的前提下,對學(xué)生開展合理的疏導(dǎo)及引領(lǐng),幫助學(xué)生更有效地擺脫錯誤觀念的限制,從而在潛移默化之中強化學(xué)生的正向思維意識。
綜上所述,切實提升樹德立人教育品質(zhì),這是高中高中班主任管理工作的基本任務(wù)和目標。教師在教學(xué)過程中要不斷滲透樹德立人教育思想,對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)引導(dǎo)、和教學(xué)實踐進行優(yōu)化處理,為學(xué)生的德育成長提供更多支持。因此,在高中班主任管理工作中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,有效促進學(xué)生健康品質(zhì)的塑造。