羅綠梅

（江西省高安市瑞陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 高安 330800）

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過預(yù)習(xí)小學(xué)生能夠提前掌握文章內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，預(yù)習(xí)能力的高低也是衡量小學(xué)生綜合能力的指標(biāo)?？茖W(xué)合理的預(yù)習(xí)有助于提高授課效率，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該滲透出預(yù)習(xí)的重要性，提高學(xué)生自主掌握預(yù)習(xí)功能和學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成

有效的預(yù)習(xí)不僅可以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，而且可以提高學(xué)生的自主探究能力和思維能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。首先，教師要注意讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)的目的。它的目的是與興趣互動(dòng)，相互聯(lián)系，相互影響。其次，教師要注意讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。面對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，教師可以表揚(yáng)和表揚(yáng)一些有價(jià)值的想法，并以此為樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文預(yù)習(xí)的興趣。同時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)在美育中也起著非常重要的作用，以人文教育的方式提高學(xué)生的審美能力。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和興趣。在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以清晰直接地提出任務(wù)，讓學(xué)生在想到優(yōu)美的課堂內(nèi)容預(yù)習(xí)時(shí)圈出或記錄句子，并模仿優(yōu)美的句子，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考和探索，感受中國的美麗。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的行為被認(rèn)可后，他們會(huì)感到滿意，形成愉快的情緒，并發(fā)展到更深的層次。學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)的時(shí)間有限。因?yàn)橛行W(xué)生提前準(zhǔn)備好了文章，老師會(huì)在課堂上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生對(duì)問題的理解會(huì)在課堂上激發(fā)智慧，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的自我探索，從而獲得成功的喜悅，使每個(gè)學(xué)生都沒有氣餒、探究知識(shí)的念頭，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

這種習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)是在家里單獨(dú)完成的。在新課程的預(yù)習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些語言障礙。這些障礙將影響學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有使用參考書的習(xí)慣。首先，學(xué)習(xí)查字典時(shí)，學(xué)生們都隨身帶著字典，但學(xué)了這部分內(nèi)容后，很少使用字典。由于不習(xí)慣使用詞典，許多學(xué)生在閱讀課文時(shí)會(huì)誤讀許多單詞和許多單詞的語調(diào)。作文中將有許多生詞。如果你有查字典的習(xí)慣，這些問題就會(huì)解決。因此，老師要求學(xué)生隨身攜帶字典，并經(jīng)常讓他們?cè)谡n堂上查字典，以便養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

四、合理利用批注，掌握預(yù)習(xí)方法

筆記是學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備過程中積極思考的直接反映，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)國語預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該合理使用學(xué)生們的科學(xué)評(píng)語，不進(jìn)行理解而寫下想說的話。上課時(shí)間，如果學(xué)生對(duì)教師講課內(nèi)容有更深的了解，不懂問題，要及時(shí)提出。例如，在“火燒云”上課前的預(yù)習(xí)任務(wù)布置中，學(xué)生們可以通過注釋表達(dá)對(duì)火燒云的感情，并通過表現(xiàn)對(duì)火燒云的認(rèn)知。這個(gè)自由開放的注釋形式可以讓學(xué)生的預(yù)習(xí)思維開放，讓學(xué)生擁有更廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。

五、對(duì)預(yù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

批評(píng)小學(xué)生寫作業(yè)是督促學(xué)生預(yù)習(xí)的有力手段。因此，教師要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，才能有效地避開懶惰的學(xué)生。在預(yù)習(xí)過程中，老師激發(fā)學(xué)生們對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，在預(yù)習(xí)過程中給予道德鼓勵(lì)、肯定和稱贊，并在今后的預(yù)習(xí)過程中，以更加積極的態(tài)度追求卓越、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，基礎(chǔ)扎實(shí)，提高學(xué)生良好的預(yù)習(xí)效果。

六、提高學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

如何最有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師最值得探討的課題。教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，還要教他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法。我記得有一位名人也說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于知識(shí)的方法。”的確，對(duì)于學(xué)生來說，閱讀不僅是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)，更是學(xué)習(xí)如何在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)和生存。自主學(xué)習(xí)是一種很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。這種能力的發(fā)展需要一個(gè)漸進(jìn)的過程。它需要老師的指導(dǎo)和指導(dǎo)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑是在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“銜接指導(dǎo)”。在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上深化新知識(shí)的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中的不足和薄弱環(huán)節(jié)，并在課前不斷補(bǔ)充和豐富這部分知識(shí)，為新課程的學(xué)習(xí)掃清道路。比如，當(dāng)學(xué)生在課文預(yù)習(xí)中遇到不懂的單詞時(shí)，可以利用參考書解決學(xué)習(xí)路上的障礙，積極配合老師提高學(xué)習(xí)效率。長期堅(jiān)持會(huì)提高學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)束語：

小學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣要從小養(yǎng)成，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課前預(yù)習(xí)能有效地提高學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃的指導(dǎo)下，全面、自主地學(xué)習(xí)課本知識(shí)。這樣，學(xué)生的知識(shí)輸入就不是傳統(tǒng)的教師在課堂上直接告訴學(xué)生的，而是通過個(gè)人參考和獨(dú)立思考獲得的。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)和分析問題、解決問題的能力具有重要意義。