陳彥飛

（貴州省銅仁市德江縣教育局，貴州 銅仁 565200）

一、信息技術(shù)對精準(zhǔn)教育扶貧的應(yīng)用意義

（一）有利于教育精準(zhǔn)扶貧，全面消除貧困

信息技術(shù)模式是充分利用信息進(jìn)行工作的一個(gè)過程，而在未來，教育信息化一定是教育改革發(fā)展的必經(jīng)之路。深化教育改革，在某種程度上就能夠?yàn)樨毨絽^(qū)的孩子們帶來更高的教育水平和更好的教育資源，從而達(dá)到消除貧困的基礎(chǔ)，只有文化程度和思想覺悟跟上了，貧困狀況才能被隨之改善。

（二）有利于教育、教學(xué)資源的公平分配和共同使用

在當(dāng)今中國各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，這就造成教育、教學(xué)資源分配在全國各個(gè)地區(qū)也不平衡。而信息技術(shù)方案，可以將教育資源豐富地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以網(wǎng)課的形式傳遞給貧困地區(qū)，這就極大地提高了貧困地區(qū)的教育、教學(xué)資源水平。

二、信息技術(shù)背景下教育精準(zhǔn)扶貧存在的問題

（一）貧困地區(qū)信息化程度低，硬件設(shè)備嚴(yán)重缺乏

我國貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村教育發(fā)展進(jìn)程非常緩慢，如今的我國已成為信息大國，5G技術(shù)已經(jīng)引領(lǐng)全球，然而很多貧困地區(qū)的主要教學(xué)方式仍然只能以在黑板上手寫為主。由于缺乏相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與之結(jié)合，難以持續(xù)進(jìn)行教育信息化的普及。

（二）信息技術(shù)總體使用效率較低

綜觀全國，目前貧困山區(qū)教師的教學(xué)手段依然延續(xù)傳統(tǒng)模式，即老師不使用或極少使用多媒體設(shè)施，教師們的教學(xué)目標(biāo)還是以應(yīng)試教育為主。貧困山區(qū)的各種教學(xué)資源本就較為落后，老師一直強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育而忽略了信息技術(shù)的應(yīng)用，有新的設(shè)備卻不經(jīng)常使用甚至不擅長使用。

（三）缺少充足的信息技術(shù)人員

信息技術(shù)背景下進(jìn)行的教育精準(zhǔn)扶貧需要相應(yīng)的設(shè)備維修、維護(hù)人員。但是，在貧困山區(qū)這類專業(yè)人士還相當(dāng)稀缺。然而，由于缺少相對應(yīng)的技術(shù)人員，經(jīng)常發(fā)生這些學(xué)校的硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)出現(xiàn)了故障卻不能進(jìn)行必要維修的事情，這極大的阻礙了信息技術(shù)下進(jìn)行教育精準(zhǔn)扶貧的推進(jìn)工作。

（四）缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與專業(yè)教育培訓(xùn)

多數(shù)情況下，貧困山區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源一般由兩部分組成，一是學(xué)校自己開發(fā)、整理的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，二是由其它地域或?qū)W校共享的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源。對于貧困山區(qū)而言，由于教學(xué)硬件資源、專業(yè)人員的限制。受到家庭教育、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多種因素的影響，教師授課進(jìn)度、學(xué)生對知識的理解程度也是不同的，也會在一定程度上使得學(xué)生不能最大限度地吸收教學(xué)內(nèi)容，從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果大打折扣。

三、信息技術(shù)背景下推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧的對策

（一）加大資源的投入

完備的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施可以在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)下的教育精準(zhǔn)扶貧想要達(dá)到甚至超越預(yù)期的效果，從而真正造福山區(qū)孩子，就必須增加在教育資源方面的投入，提供完善的硬件以及軟件的支持，為信息技術(shù)應(yīng)用到貧困地區(qū)并在當(dāng)?shù)厣l(fā)芽、茁壯成長奠定重要的基礎(chǔ)。首先，各地政府應(yīng)加大財(cái)政方面的投入，每年支出一定的金額，用以添加、維護(hù)貧困山區(qū)的電腦等教學(xué)資源，進(jìn)而為其教育精準(zhǔn)扶貧的具體落實(shí)鋪下基礎(chǔ)。其次，可以通過宣傳發(fā)動(dòng)社會力量，讓社會各界有識之士加入到對貧困山區(qū)學(xué)校的資助中來，而捐贈的不一定必須是金錢，也可以是山區(qū)需要的教學(xué)設(shè)備或者教學(xué)物品等，甚至山區(qū)需要的教學(xué)技術(shù)。只有完善了貧困地區(qū)的教學(xué)資源，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)支持才能夠發(fā)揮出信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢，從而改善貧困山區(qū)的教育現(xiàn)狀。

（二）改變教育理念

在貧困地區(qū)，信息技術(shù)使用率較低的一個(gè)重要原因在于當(dāng)?shù)氐慕逃砟?、教育方式還處于傳統(tǒng)狀態(tài)。因此改變貧困地區(qū)的教育理念是推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧的基礎(chǔ)，由應(yīng)試教育升級為素質(zhì)教育的路途依舊艱辛，任重而道遠(yuǎn)。此外，利用信息技術(shù)可以鍛煉孩子們的綜合能力，找到自己的興趣點(diǎn)及優(yōu)勢，減少傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，開闊孩子們的視野、讓孩子們了解所處的世界，此外，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升綜合能力，進(jìn)而自我發(fā)展，找到一條適合孩子發(fā)展的未來道路，從而改善貧困地區(qū)的現(xiàn)狀，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃?、?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員

目前，一些貧困山區(qū)已經(jīng)有了一定的教學(xué)資源，已經(jīng)可以開始將信息技術(shù)融入日常教學(xué)，然而信息技術(shù)相應(yīng)的設(shè)備在使用過程中難免需要進(jìn)行一定的維護(hù)、維修、升級，但是由于貧困山區(qū)的環(huán)境、交通等因素限制，這些相應(yīng)的技術(shù)人員大都不會選擇去貧困山區(qū)發(fā)展，因此貧困山區(qū)的多媒體設(shè)施難以進(jìn)行必要的維修或升級，這樣的后果就是信息技術(shù)的應(yīng)用效果遠(yuǎn)不如預(yù)期。所以，貧困山區(qū)的教育部門有必要招聘相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員，在政府每年的教育預(yù)算中也應(yīng)當(dāng)有所體現(xiàn)，這樣才能更好促進(jìn)信息技術(shù)的維護(hù)，搭乘上互聯(lián)網(wǎng)的順風(fēng)車，有力推動(dòng)貧困地區(qū)的教育更好更快地發(fā)展。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)教育是信息技術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)施的重要途徑，通過網(wǎng)絡(luò)可以將教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)地區(qū)豐富的教育資源分享給貧困山區(qū)，從而彌補(bǔ)貧困山區(qū)教育資源不足的問題，因此加強(qiáng)貧困山區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)是教育精準(zhǔn)扶貧的重要一環(huán)。此外，可以使相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)公司在一定程度上協(xié)助貧困地區(qū)的學(xué)校，以此幫助學(xué)校教職工跟上不斷發(fā)展的信息技術(shù)的步伐，進(jìn)而幫助他們在教學(xué)工作時(shí)可以發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢。教學(xué)過程中，教師還可以增加與學(xué)生的溝通交流，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，促進(jìn)孩子們的個(gè)性化發(fā)展。