◎徐巖

興趣是最好的老師，但是學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而是一個長期的過程，學生的學習興趣養(yǎng)成所帶來的好處也是長期的，能夠有助于今后音樂課堂更好地開展。在不知不覺中培養(yǎng)學生的學習興趣，才能夠促使音樂這門課，走進學生的內心深處，促使學生感受到音樂教學的魅力。

一、小組合作學習

在小學音樂的課堂上，許多教學內容都是需要大家一起完成的，有許多的合唱曲目等，在班級組建小組，引導學生進行合作學習，能夠有效地活躍課堂氛圍，增強在音樂課堂上學生與學生之間，學生與教師之間的互動性，同時對于音樂不同的人有不同的理解和感悟，有不同的演唱方法，在小組學習的過程中，學生之間可以相互討論，感受到不同音樂傳達的不同情感，相同音樂的多樣魅力，同時也能夠解決音樂學習中遇到的問題，學生相互之間取長補短，提高音樂課堂的教學成果。音樂除了感悟和欣賞，在小學的教學環(huán)節(jié)中最重要的就是演唱，許多學生因為五音不全等原因羞于開口，在小組合作學習的過程中，也能夠提升學生的膽量，給學生更多展示自己的機會，提高學生的溝通表達能力。比如進行《我的祖國》一課的學習時，教師可以先安排學生組成小組，在上課之前，以小組為單位搜集一些祖國大好河山的美景圖片，或者自己知道的其他熱愛祖國類型的歌曲，在課堂上進行分享。在實際授課時，教師先進行歌曲的欣賞以及教唱工作，然后讓學生在小組之間進行練習，以小組合唱的方式一組一組的進行展示，增加課堂的趣味性，提起大家的學習興趣，帶動每個學生參與到課堂教學中來。

二、多媒體輔助教學

隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，為小學音樂的教學提供了許多便利，音樂本來就是一門藝術課程，對藝術的賞析需要大量的音樂作品做支撐，更需要許多視頻動畫和教學工具的利用，借助多媒體可以更好地完成小學音樂的教學。在多媒體上，有許多模仿樂器聲音的操作設備，教師在音樂課堂上可以對這些加以利用，豐富音樂課堂的形式和內容，讓學生動動手指就能聽到不同樂器發(fā)出的不同聲音，增強學生體驗感，為音樂課堂帶來更多趣味性。其實小學音樂教材上的許多音樂作品都是出自大師之手，更有不少經由著名歌唱家演唱，教師固然可以教授歌曲，但在演唱技巧上還是不如專家的，教師可以通過多媒體視頻和音頻的播放，讓學生感受著名音樂家們的音樂技巧，將自己帶入到音樂作品或宏大或秀麗的環(huán)境中，有更加深刻的藝術感悟。同時，利用多媒體也可以更方便進行教學評價，考量教學成果。比如在學習《國歌》時，這首歌曲每個學生必須要會演唱，但是在課堂上每個人逐一演唱，教學時間是不夠的，教師可以讓學生利用課后時間自己找配樂錄制視頻或者音頻，通過智慧課堂的網絡平臺進行傳送和分享，教師利用課后時間在平臺上對每位同學的作品進行點評，優(yōu)秀的作品進行金幣獎勵，并且在課上為大家播放。這樣的方式給了每個學生更多的演唱機會，節(jié)約了上課時間，也以更新穎的方式增加了學生的學習興趣。

三、增設樂器教學

對于小學生來說，音樂學習雖然不用參加考試，但是聽音樂可以，學起來就很難，大量的音符、旋律、音準等都困擾著學生，很難產生學習興趣。因此，要想提高學生的積極性，就必須從教材上的音樂教學之外著手，增長學生的見識，利用學生的好奇心。器樂教學就是很好的方法，小學階段很多學生都有學習樂器的興趣愛好，小到口琴，大到鋼琴和古箏，這樣的樂器能夠帶領學生見識到更廣闊的音樂天地，形成專業(yè)知識與課外拓展的銜接，豐富教學內容，對學生的音樂技能也能增強。在器樂教學中完成音樂教學內容，能夠吸引學生注意力，使教學環(huán)節(jié)更加完整。比如在學習《月光下的鳳尾竹》時，教室就可以為學生講解涉及的云南樂器——葫蘆絲，讓大家觀看葫蘆絲演奏視頻，教大家一些簡單的葫蘆絲演奏方法，為學生進行示范，也可以讓學生利用教具親身體驗，在學習樂器的過程中不斷地聽到學習曲目的播放，加強記憶，同時慢慢學會曲目，逐漸將對樂器的興趣牽引到歌曲上，感受到所學歌曲背后的地域和民族風情。對小學生來說，樂器就是連接他們與音樂課程的紐帶，能夠吸引他們的注意力。

總而言之，在小學音樂教學中，培養(yǎng)和提高學生的學習興趣是至關重要的，有了學習興趣，才能使學生更加積極主動地參與到課堂活動中來，提高音樂課堂的互動性，提高音樂課堂的教學質量。希望通過筆者的簡要分析，能夠對小學音樂課堂上提高學生的學習興趣提供一些思路，推動小學音樂教學更好更快的發(fā)展。