◎佟曉玲

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這不僅是一種學(xué)習(xí)和提高知識(shí)的好方法，而且是一種禮貌的行為，使學(xué)生不以自我為中心，認(rèn)識(shí)到傾聽他人是一種學(xué)習(xí)和提高知識(shí)的好方法。合作學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂教學(xué)中，不僅使團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)，而且還帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)智慧。

新課程改革的實(shí)施以來，課堂上想要理想實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)，首先要巧妙引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其次，要激發(fā)情感的整體心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，滲透學(xué)生的認(rèn)知和情感活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感放到一個(gè)嶄新位置，促使學(xué)生具有學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，再次師生之間要實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，建立密切的教學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，參與意識(shí)，挑戰(zhàn)意識(shí)，教師應(yīng)僅僅依靠學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)天性釋放，學(xué)生的個(gè)性潛能達(dá)成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

一、做好合作學(xué)習(xí)的成員分工

太多人做同樣的事情，會(huì)使每個(gè)人心里想，反正大家都做同樣的事情，我少做點(diǎn)或者不做，在這樣的大集體里面也覺察不出來。當(dāng)然會(huì)這樣想的肯定不止一個(gè)人。結(jié)果，我不做，你也不做，最后就大家都不去做。

有一個(gè)古老的故事：一個(gè)和尚拿著水喝，兩個(gè)和尚拿著水喝，三個(gè)和尚沒有水喝。誰不挑水，今天的生活某一環(huán)節(jié)就出問題，就找那人承擔(dān)責(zé)任。所以必須樹立分工合作意識(shí)要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先，學(xué)生應(yīng)該分組。為了保證成員的互補(bǔ)性和公平競(jìng)爭(zhēng)，在分組教學(xué)中應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性等因素。一般來說，每個(gè)的成員應(yīng)該按照“同組、不同組、同質(zhì)量”的原則來分配，以確保每個(gè)能夠在大致相同的水平上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在比賽中會(huì)感到“怨恨對(duì)抗”，會(huì)增加合作的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)勝利的信心，并在合作中取得良好的成績(jī)。

因此，為了充分體現(xiàn)“量力而行，適合生活”的原則，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行合理分工，每個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)設(shè)立組長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)員、記者、報(bào)告員等職位，并在一段時(shí)間后進(jìn)行分工交流。創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的智慧是最高的，智慧團(tuán)隊(duì)的力量是無窮大的，專門召開創(chuàng)建學(xué)習(xí)的主題會(huì)，將班級(jí)學(xué)生按4至6人，最好是偶數(shù)，便于一對(duì)一的討論，分成若干，要考慮成績(jī)、性別、性格、興趣愛好、活躍程度等因素。

（一）選組長(zhǎng)

制作組排包含組名組徽，組訓(xùn)組歌，口號(hào)愿景和目標(biāo)等內(nèi)容，并向全班展示組員角色分配，落實(shí)角色及職責(zé)人人有愿景，組組有愿景，全班有愿景，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力和學(xué)習(xí)力，建立合作公約。

（二）記錄員

負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)、決議和討論結(jié)果。因此要選擇良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)書寫速度快，字跡清晰的學(xué)生。

（三）報(bào)告員

負(fù)責(zé)復(fù)述討論主要結(jié)論，并演示研究結(jié)果。因此，應(yīng)該選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好、語言能力強(qiáng)的學(xué)生。

（四）反對(duì)者

扮演一個(gè)消極的角色，提出反對(duì)意見和其他可能性，即使是那些討論過但是忽略了的問題。

合作學(xué)習(xí)不僅僅是進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的輔助形式，目的是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，首先要巧妙引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，要激發(fā)情感的整體心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，滲透學(xué)生的認(rèn)知和情感活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感放到一個(gè)嶄新位置，促使學(xué)生具有學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。再次，師生之間要實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，建立密切的教學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，參與意識(shí)，挑戰(zhàn)意識(shí)，教師應(yīng)僅僅依靠學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力發(fā)展，將學(xué)生學(xué)習(xí)天性釋放，學(xué)生的個(gè)性潛能達(dá)成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，

二、學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確溝通的習(xí)慣

當(dāng)一個(gè)學(xué)生說話的時(shí)候，其他的學(xué)生不認(rèn)真聽，還有一些學(xué)生根本不在狀態(tài)，怎么樣都無所謂，舉手發(fā)言我不參與，合作有我五八，沒我也四十的狀態(tài)。因此，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)良好的善于傾聽的交流習(xí)慣，交流是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式，通過交流來表現(xiàn)自己，探索真理。

合作是生本教育的重要學(xué)習(xí)方式，在合作探究學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生明白這樣一個(gè)道理，學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，大家是一個(gè)整體，每個(gè)人既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有其他成員都成功的前提下自己才能取得成功，從而使學(xué)生親自體驗(yàn)過程并意識(shí)到分工合作，人人參與的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生與人合作的好習(xí)慣，這樣既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了合作的重要性，又讓學(xué)生增強(qiáng)了集體主義感，

合作實(shí)踐不僅可以提高學(xué)生合作交際興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生日常交際的習(xí)慣每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員不僅要明確自己的任務(wù)，而且要讓自己體驗(yàn)到個(gè)人的價(jià)值，從而形成團(tuán)隊(duì)成員之間的合作，有效地提高合作學(xué)習(xí)效果。這些是合作學(xué)習(xí)中最常見的角色。此外，一旦角色明確，就需要輪流擔(dān)任，以實(shí)現(xiàn)角色交換，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的效果，讓學(xué)生扮演不同難度的角色，并確保每個(gè)學(xué)生參與的積極性，確保順利完成合作任務(wù)。