◎譚新紅

“興趣是孩子最好的老師”，可見興趣對于學(xué)習(xí)是有著極其強大的促進推動作用，但在日常生活中缺乏英語環(huán)境的熏陶，只有在課堂上學(xué)生才能接受到系統(tǒng)、有效的英語教育，因此教師應(yīng)當珍惜時機，以科學(xué)高效的方式培養(yǎng)學(xué)生興趣，夯實英語基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)今許多小學(xué)依然對英語不夠重視，沒有聘請專業(yè)的英語教師進行授課，而是由其他學(xué)科教師代替，教師為完成教學(xué)任務(wù)，違背了現(xiàn)代教育觀念，以呆板強硬的教學(xué)模式強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣不但消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且降低了教學(xué)質(zhì)量。因此學(xué)校和教師應(yīng)當重視小學(xué)英語教育，采取科學(xué)高效的方式進行英語教育。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生由于年齡小、活潑好動、思維靈活，容易受到外界影響分散注意力，因此教師不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式死板地教授課本知識，而應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方法將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的形勢，吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師傳授新單詞時，由傳統(tǒng)枯燥的讀記方式改為“詞畫”方式，引導(dǎo)學(xué)生以畫面的形式學(xué)習(xí)記憶單詞，讓學(xué)生由單詞含義想象一個最具代表性的畫面來記憶單詞，每位學(xué)生都有自己的想法，然后從學(xué)生之間選擇一個最優(yōu)秀的記憶畫面作為整個單詞的代表，這樣便能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當教師講授完課本中的文章內(nèi)容時，可以將學(xué)生進行分組，不同的小組演繹課文內(nèi)容的不同段落，以話劇的形式將靜態(tài)的文本內(nèi)容具象為動態(tài)的表演形式，這樣不僅將學(xué)生帶入情境中加深了對課文的印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還促進了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。

（二）多角度聯(lián)合教學(xué)，加深知識印象

根據(jù)記憶金字塔的分析可知，人一般能記住自己閱讀的10%、聽到的20%、看到的30%、教授給他人的50%。因而在課堂教學(xué)中，教師需要采用多角度聯(lián)合教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生的多個感官，如眼、耳、口、手、腦并用，以此營造出良好的英語環(huán)境，加深學(xué)生對英語知識的記憶以及培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授新的單詞及課文時，可以先放一到兩遍錄音，讓學(xué)生跟讀，從而產(chǎn)生粗略印象。在對于重點句型的教學(xué)時，教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生利用句型造句進行對話，同時用筆記錄下來，不但鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生記錄學(xué)習(xí)了重難點知識的習(xí)慣，還從多感官角度加深了學(xué)生對英語知識的記憶。教師還可以利用視頻、圖片甚至實物的方式進行教學(xué)，以強大的視覺沖擊效果刺激學(xué)生的神經(jīng)，加深對課文內(nèi)容的印象和理解。

（三）多維度評價，提升學(xué)習(xí)積極性

教師在教授知識的同時應(yīng)當對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行及時的評價，無論哪個階段的學(xué)生都渴望得到教師的肯定和鼓勵，并且學(xué)生之間有個性化的差異，因此教師要尊重學(xué)生之間的差異，多給予學(xué)生肯定性、鼓勵性的評價，讓學(xué)生認識到自己的進步，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教師邀請學(xué)生回答問題時，對于成績優(yōu)秀有準備的同學(xué)，教師要給予學(xué)生肯定和贊揚，但同時應(yīng)當精益求精，給學(xué)生提出改進和提升的建議，讓同學(xué)有更深的發(fā)展；對于成績較差沒有準備的學(xué)生，教師要給予學(xué)生鼓勵性的評價，激勵學(xué)生向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，然后在私下對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)。這樣在尊重學(xué)生差異性的同時給予學(xué)生適當?shù)恼蚣?，既對學(xué)生的表現(xiàn)進行了針對性的指導(dǎo)，又讓學(xué)生從教師的鼓勵中提高了學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

語言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，但對興趣的培養(yǎng)是刻不容緩的，教師應(yīng)當重視小學(xué)英語教育，從多元化的教學(xué)方法、多角度的聯(lián)合教學(xué)以及多維度的評價方式三個方面，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。