（廣州少年兒童圖書(shū)館，廣東 廣州 510055）

一、閱讀推廣人要具備的素養(yǎng)

作為一個(gè)少兒館的圖書(shū)館館員，我一直認(rèn)為閱讀推廣人，不是什么人都可以做的，必須要熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)閱讀推廣的工作，我也以為我認(rèn)真閱讀圖書(shū)，以我的耐心，我的愛(ài)心與用心，傾盡我的所有教師專(zhuān)業(yè)技能，我就可以很好地嬰幼兒兒閱讀推廣。培訓(xùn)中，王林老師非常全面為我們講了“閱讀閱讀推廣人的觀念與素養(yǎng)”，讓我閱讀推廣人的要求有了新的認(rèn)識(shí)，除了要有愛(ài)心，耐心，熱愛(ài)閱讀，要了解兒童，了解圖書(shū)作品，閱讀是閱讀推廣人與兒童的猜測(cè)、互動(dòng)的一個(gè)娛樂(lè)的過(guò)程，從而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還要有尊重孩子，相信孩子潛力，了解孩子能力，激活孩子興趣調(diào)動(dòng)孩子互動(dòng)，組織孩子常規(guī)，關(guān)注孩子差異，促進(jìn)孩子發(fā)展，閱讀推廣人要閱讀足夠多的童書(shū)，與大人和孩子溝通的能力，組織協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力，講述、表演故事的能力等。

二、閱讀推廣人要熱愛(ài)閱讀，有扎實(shí)的圖書(shū)專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)，科學(xué)辯證的眼光甄選圖書(shū)進(jìn)行導(dǎo)讀工作

在這三天培訓(xùn)里，其中有兩位老師提到關(guān)于對(duì)兒童文學(xué)甄選的看法，王林老師提到閱讀推廣人要理性看待社會(huì)上家鄉(xiāng)們所謂說(shuō)的“排雷”書(shū)單，常立老師提到關(guān)于社會(huì)上家長(zhǎng)對(duì)“死亡”“自殺”“性”方面的兒童文學(xué)的排斥問(wèn)題。兩位老師從專(zhuān)業(yè)的角度，不同讀者角度全面分析了這些被家長(zhǎng)排斥的書(shū)單。讓我深刻體會(huì)到作為圖書(shū)館的閱讀推廣人，更不能人云亦云，要站在更高的文化層次理性看待與分析圖書(shū)的好與壞，既要自己形成良好的閱讀觀，也會(huì)引導(dǎo)與教育讀者正確的閱讀觀。

三、閱讀推廣人圖畫(huà)書(shū)的閱讀推廣的需要注意的問(wèn)題

（一）重視兒童的心理發(fā)展與需求

兒童發(fā)展不同時(shí)期，需求是不一樣的。我非常欣賞郭驊老師為我們講了“兒童心理與圖畫(huà)書(shū)閱讀”。學(xué)到了與孩子分享圖畫(huà)書(shū)要尊重孩子的心理，郭驊老師還特別從0-3 歲與3-6 歲的年齡段，言簡(jiǎn)意賅為我們分析0-3 歲母親的角色起主要作用，因?yàn)槟赣H能給孩子建立安全感與熟悉感，3-6 歲提議父親角色起主導(dǎo)作用，因?yàn)榘职质潜Ｗo(hù)神。還舉例了分享圖畫(huà)書(shū)的策略，特別指出閱讀圖畫(huà)書(shū)既要從成人角度考慮也要從孩子角度挖掘。還以《大衛(wèi)不可以》這個(gè)繪本為例，讓我們領(lǐng)悟圖畫(huà)書(shū)分享的策略，同一幅畫(huà)面，從大人角度如何看，從小孩角度如何看。

（二）重視圖畫(huà)書(shū)圖文閱讀與分享策略

孫莉莉老師為我們講了“如何在閱讀推廣中滲透圖文閱讀策略學(xué)習(xí)”，讓我對(duì)圖畫(huà)書(shū)如何閱讀有了新的收獲，最讓我啟發(fā)的是孫莉莉老師所講的圖畫(huà)書(shū)閱讀策略說(shuō)到推廣人要從圖像中提取信息的能力，文圖的關(guān)系，頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系等，孫老師還介紹我們看《觀看之道》與《觀賞圖畫(huà)書(shū)中的圖畫(huà)》，在分享中要出聲思考，把自己的在閱讀中的思考過(guò)程外顯表達(dá)出來(lái)，就文本對(duì)讀者開(kāi)放性提問(wèn)，在分享中藥注意維持讀者的注意，鼓勵(lì)讀者按照自己的理解對(duì)故事進(jìn)行戲劇化改編和表演。

四、閱讀推廣人策劃閱讀活動(dòng)需要注意的問(wèn)題

閱讀推廣活動(dòng)是圖書(shū)館必不可少的一項(xiàng)工作，閱讀推廣的活動(dòng)可以是講座、讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)、手工活動(dòng)等。深少圖閱讀指導(dǎo)組的蔡焱老師為我們具體分享深少圖的經(jīng)驗(yàn)。以下三點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)最大。

（一）閱讀推廣人要有明確的閱讀推廣觀

蔡老師以讀書(shū)會(huì)為例子，說(shuō)到我們可以觀察讀者的反映，打造兒童閱讀的環(huán)境，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)完全符合讀書(shū)會(huì)帶領(lǐng)人的預(yù)期，不可預(yù)測(cè)的，要做好充足的準(zhǔn)備，能根據(jù)兒童的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整。蔡老師還舉例了幾本繪本，然后耐心跟我們分析。這讓我聯(lián)想到我之前為1.5-3 歲孩子實(shí)踐的一次活動(dòng)，原本準(zhǔn)備好的版本，因?yàn)槟硞€(gè)幼兒的哭鬧，影響了活動(dòng)的正常開(kāi)展。所以準(zhǔn)備閱讀活動(dòng)時(shí)，要準(zhǔn)備兩套方案，做好充足的準(zhǔn)備。

（二）閱讀推廣人的閱讀推廣方式

在圖書(shū)館中，常見(jiàn)的閱讀推廣活動(dòng)是開(kāi)講座、讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)節(jié)、故事會(huì)、展覽、手工活動(dòng)等。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，蔡老師通過(guò)分享繪本，為我們分享了四種閱讀推廣方式，說(shuō)給自己聽(tīng)，講給別人聽(tīng)，大家一起來(lái)發(fā)言，聊出新想法。我結(jié)合自己的實(shí)踐，回憶自己開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)，覺(jué)得自己普遍都是開(kāi)展讀書(shū)會(huì)或者故事會(huì)，主要是講給別人聽(tīng)，閱讀推廣方式比較單一，聽(tīng)了蔡老師的分享經(jīng)驗(yàn)，讓我學(xué)會(huì)了多種的閱讀推廣方式。

（三）閱讀推廣人策劃閱讀活動(dòng)中所用的策略

閱讀活動(dòng)中所用的策略關(guān)乎到閱讀推廣的成效。蔡焱老師總結(jié)深少圖在閱讀推廣策劃閱讀活動(dòng)所用的策略，首先是意象營(yíng)造，把讀者代入到文本，然后因勢(shì)利導(dǎo)，具體是信息提取（whowhenwhat），邏輯與分析（whyhou），關(guān)聯(lián)與探究（if），然后領(lǐng)會(huì)設(shè)置話題，代入書(shū)中，結(jié)合生活，與讀者探究，提升讀者的興趣，增進(jìn)與讀者的了解。還提到閱讀活動(dòng)的延伸方式有游戲、表演、討論、辯證、手工、繪畫(huà)等。蔡老師分享的很值得我們學(xué)習(xí)，結(jié)合自己開(kāi)展嬰幼兒閱讀會(huì)采用最多的是繪本或兒歌、童謠+游戲或音樂(lè)或表演+道具+手工或者延伸主題圖書(shū)閱讀或者作者相關(guān)圖書(shū)閱讀（書(shū)中的關(guān)聯(lián)物品，或者玩偶、故事衣等），分享過(guò)程注重引導(dǎo)孩子觀察圖畫(huà)，注重孩子的參與性與家長(zhǎng)的反饋，并及時(shí)回饋，激發(fā)孩子的想象力，書(shū)中提問(wèn)題，誘導(dǎo)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋等。閱讀推廣對(duì)象不同，策略是可以變化的，或者我應(yīng)該嘗試一下蔡老師所分享的策略，嘗試運(yùn)用到我開(kāi)展的嬰幼兒閱讀活動(dòng)中。

總之，要成為一個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)館閱讀推廣人，首先要熱愛(ài)閱讀，明確自己的職責(zé)，推廣的對(duì)象，不僅要不斷學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理理論，大量閱讀圖書(shū)，還要學(xué)習(xí)閱讀服務(wù)的專(zhuān)業(yè)理論，還要不斷開(kāi)展實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，眼睛明亮，才會(huì)把閱讀推廣的工作做得更遠(yuǎn)更好。