（貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550000）

在美術(shù)中色彩是一種主要的表現(xiàn)形式，搭配不同色彩會(huì)呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)力，帶給人們不同的視覺效果，色彩教學(xué)也是美術(shù)教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。在高職開展美術(shù)教育時(shí)，色彩的應(yīng)用能夠展現(xiàn)出學(xué)生的藝術(shù)靈感和個(gè)性思想，這一教學(xué)內(nèi)容對(duì)于高職學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)有重大意義和作用。

一、高職美術(shù)中色彩教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生審美情感以及創(chuàng)造能力

每位學(xué)生都具有獨(dú)特的個(gè)性，思維之間存在著差異，有著不同的生活經(jīng)歷，呈現(xiàn)的繪畫內(nèi)容也會(huì)有一定的差異性。針對(duì)這樣的情況，美術(shù)教師進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生之間存在的差異，在學(xué)生學(xué)習(xí)使給予其一定的空間，將其能力成分發(fā)揮出來，使學(xué)生根據(jù)自身喜好選擇主題來繪畫。學(xué)生通過自身的想象力來應(yīng)用色彩，對(duì)比應(yīng)用色彩后，實(shí)現(xiàn)視覺上的碰撞，通過繪畫作品展現(xiàn)出自身個(gè)性，將創(chuàng)造的張力增加，通過這樣的教育能夠在一定程度上提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力、審美情感和想象力。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在高職院校開展美術(shù)教育時(shí)充分運(yùn)用色彩來教學(xué)，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力培訓(xùn)，使其掌握光色變化、空間塑造以及質(zhì)感觀察等技能，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握光色變化等知識(shí)。此外，教師教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然色彩進(jìn)行多多觀察，體會(huì)大自然種色彩的美，通過色彩美陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生應(yīng)用色彩的創(chuàng)造力。

（三）挖掘?qū)W生創(chuàng)作潛能

進(jìn)行色彩教學(xué)，以挖掘出學(xué)生在繪畫方面的創(chuàng)造潛力。高職傳統(tǒng)的美術(shù)色彩教學(xué)中，學(xué)生只會(huì)應(yīng)用一種色彩來繪畫，通常教師沒有重視這一內(nèi)容，為引導(dǎo)學(xué)生使用豐富的色彩來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性繪畫，這不利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，難以提升其創(chuàng)新能力。

二、高職美術(shù)教育中開展色彩教學(xué)的具體措施

（一）確定色彩教學(xué)的重點(diǎn)

現(xiàn)階段，高職美術(shù)教師在開展色彩教學(xué)時(shí)，應(yīng)先確定色彩教學(xué)的主要內(nèi)容，講解色彩知識(shí)，并進(jìn)行有效梳理，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)合理轉(zhuǎn)化理論知識(shí)，將知識(shí)難度降低，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握這些知識(shí)，從而打下良好的色彩理論基礎(chǔ)。例如，教學(xué)中色彩三要素是難點(diǎn)之一，教師應(yīng)充分解讀這一部分的內(nèi)容，并選用代表性較強(qiáng)的藝術(shù)作品或畫做詮釋色彩三要素，并加強(qiáng)學(xué)生的演練和實(shí)踐，使學(xué)生充分掌握判斷混色的能力。除此之外，也可加強(qiáng)學(xué)生色彩應(yīng)用能力，通過比分析方法，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建色彩理論框架，將學(xué)生在色彩表現(xiàn)方面專業(yè)能力提高。

（二）加強(qiáng)作品鑒賞，感受色彩魅力

進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，美術(shù)鑒賞能夠發(fā)揮出非常重要的作用。學(xué)生通過鑒賞美術(shù)作品，進(jìn)入良好的色彩學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)審美能力及感悟能力。在欣賞作品時(shí)，學(xué)生可以感受到色彩帶來的美感，也能夠了解名家的美術(shù)作品，從中獲取更多繪畫經(jīng)驗(yàn)。教師可開展生活化教學(xué)，并在教學(xué)中融入鑒賞色彩的內(nèi)容，學(xué)生比較熟悉生活各類色彩搭配，可將生活中觀察到的及印象深刻的配色和色彩層次應(yīng)用到作品中，避免認(rèn)知固化，阻礙學(xué)生思想發(fā)展，給予學(xué)生更多認(rèn)識(shí)色彩的機(jī)會(huì)，使其掌握色彩變化規(guī)律。

（三）通過大自然獲取色彩知識(shí)

大自然能夠成為繪畫的靈感來源，教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生探索大自然，感受自然中植物、動(dòng)物、環(huán)境，找出其中和諧、大氣的色彩。學(xué)生走進(jìn)自然后能充分感受到自然帶來的刺激，體會(huì)光與色的關(guān)系，學(xué)生在戶外進(jìn)行寫生，能夠充分掌握色彩跟隨光照和環(huán)境的變化產(chǎn)生變化。例如晚霞、自然光以及燈光屬于暖色系，而月光、藍(lán)光以及熒光燈屬于冷色系，自然界的事物在不同光照下會(huì)產(chǎn)生不同的效果，即便在線相同環(huán)境，不同觀察視角、不同條件以及不同心理狀態(tài)下會(huì)體現(xiàn)出不同的色彩。學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，能夠更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到色彩，并把握色彩變化規(guī)律，進(jìn)行繪畫時(shí)，將會(huì)改變色彩原本單一和固定的應(yīng)用形式，會(huì)基于光源色以及條件色出發(fā)，從而展現(xiàn)出生動(dòng)的繪畫內(nèi)容。

（四）通過觀摩提升基本技能

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最終成果會(huì)體現(xiàn)在作品中，因此無論是什么內(nèi)容的教學(xué)，提升學(xué)生基本技能是非常關(guān)鍵的。因此高職教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生設(shè)置繪畫作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀摩，邊學(xué)邊畫，教學(xué)色彩內(nèi)容時(shí)應(yīng)有機(jī)結(jié)合構(gòu)圖等內(nèi)容，防止學(xué)習(xí)到的知識(shí)難以關(guān)聯(lián)起來。教師可選用優(yōu)秀繪畫作業(yè)來展覽，使學(xué)生養(yǎng)成揣摩觀察的習(xí)慣，對(duì)不同作品技巧和構(gòu)思進(jìn)行分析，將自身繪畫水平提高。

結(jié)語(yǔ)

在高職美術(shù)教育之中色彩教學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，也是不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容，色彩教學(xué)能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造能力和色彩的掌握。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該選用更加良好的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握更多知識(shí)，提升學(xué)生色彩創(chuàng)造力，并通過繪畫展現(xiàn)自身個(gè)性。