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        體育專業(yè)體操類課程教競結(jié)合教學模式研究

        2020-12-07 15:13:09
        魅力中國 2020年34期
        關(guān)鍵詞:體操競賽技能

        (成都體育學院體操學院,四川 成都 610041)

        體操類課程是指競技體操、藝術(shù)體操、蹦床運動、技巧運動、健美操、啦啦操等課程。這類課程深受體育專業(yè)學生的喜愛,在各大體育院校(系)均有開設(shè)相關(guān)課程。體操類課程教學模式的研究,是當前體操類課程教學改革的重要課題之一[1]。因此,成都體育學院體操學院在體操類課程中通過幾年的大膽實踐,努力創(chuàng)新,逐漸形成了教競結(jié)合的教學模式。

        一、體操類課程教競結(jié)合教學模式的內(nèi)涵

        體操類課程教學模式改革問題是以體操類項目資源為基礎(chǔ),從學生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展的視角出發(fā),整合師資和根據(jù)學生運動水平,探索體操類課程改革的基本理論問題[2]。體操類課程教競結(jié)合教學模式基于健康第一、育人至上的理念,創(chuàng)建以教競結(jié)合為核心的創(chuàng)新教學模式。該模式由課堂教學、課余練習、集中訓練、競賽活動、教育特色和創(chuàng)新文化六大要素構(gòu)成。該教學模式通過建立教學型俱樂部(課堂教學)、健身型俱樂部(各項目協(xié)會)、訓練型俱樂部(代表隊訓練)三大教學體系,依托學校運動會及體操節(jié)、各項目省級比賽、中國體操節(jié)及各項目全國比賽三級賽事體系,建立了以學生興趣、參與競賽與技能到家為驅(qū)動,集教學實踐、綜合實踐與自主實踐于一體,以普及性、專業(yè)性、表演性為特點的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系;通過訓練指導課程化、競賽內(nèi)容教材化、指導隊伍團隊化、考核方式展示化、師生激勵制度化、教育實踐創(chuàng)新化等“六化”制度措施,實現(xiàn)了以技術(shù)技能、探究學習、創(chuàng)編實踐、綜合素質(zhì)為核心的學生自學、創(chuàng)新、協(xié)作、組織等能力培養(yǎng)目標,呈現(xiàn)出“教師為輔、學生自主、競賽為導、技能到家”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色,形成自主學習、強化技能、超越自我的文化內(nèi)涵。

        二、體操類課程教競結(jié)合教學模式的作用

        (一)培養(yǎng)學生分析和解決問題的基本實踐能力

        首先在教學過程中重視培養(yǎng)學生的自學能力。比如,新的操化動作學習、隊形編排、競賽組織、熱身活動等都要大膽給予他們權(quán)利,盡可能地讓他們自己來做,教師負責指導和安全監(jiān)督,必要時給予幫助。其次幫助學生建立多元化的學習方法。要求學生要多觀看相關(guān)課程教學、訓練和比賽的視頻,多自練基本功和成套動作,多動手創(chuàng)編小成套或隊形在課堂進行展示,多參加各級各類相關(guān)的比賽,多思考并領(lǐng)會學而不思則罔的道理。通過參加期末教學競賽、體操學院每年舉辦的體操節(jié)和各項目運動會,學生進行了自主創(chuàng)編、組織排練、團隊配合和長時間集中訓練,在這一過程中不僅能增強學生的自主學習意識,提高他們的運動水平;而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、藝術(shù)修養(yǎng)、人文素質(zhì)和團隊精神。

        (二)實現(xiàn)學生品德教育和人文素質(zhì)教育雙結(jié)合

        加強品德教育和人文素質(zhì)教育正是新時代發(fā)展的要求,是社會可持續(xù)發(fā)展對高素質(zhì)人才的呼喚[3]。體操類課程教學中如何做好這項工作,除教學過程中進行思想政治、藝術(shù)、哲學等人文社科知識教育,主要是通過教競結(jié)合教學模式中實踐環(huán)節(jié)加以強化,以提高學生的道德品德、藝術(shù)審美和人文素質(zhì)。教競結(jié)合教學模式可以發(fā)揮導向、凝聚、激烈、調(diào)適等功能,把師生引導到“以賽促教、以賽促學、以賽促考、以賽促評、以賽促改”的教競結(jié)合的人才培養(yǎng)模式上來;可以促進學生學會尊重、堅持、公平、平等、規(guī)則等原則,建立人與社會、人與人之間的和諧關(guān)系;可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏、公平競爭等優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學生為人處世的基本的品德和價值觀等人文素質(zhì);同時它具有較強藝術(shù)表演性、團隊性和表現(xiàn)力,又在學生團結(jié)協(xié)作、組織領(lǐng)導、開朗自信、氣質(zhì)大方等品質(zhì)方面具有獨特的培養(yǎng)作用。

        (三)推動體操類課程改革創(chuàng)新

        推動體操類課程的改革創(chuàng)新,就必須大力實施優(yōu)質(zhì)化教學、多元化課程、信息化融合、國際化交流合作戰(zhàn)略,積極構(gòu)建教競結(jié)合的教學模式,確保體操類課程全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展[4]。具體措施是打造一支優(yōu)質(zhì)的師資隊伍,建立教學型、健身型和訓練型三大課程體系,著力推進與信息技術(shù)的融合,大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教學,加強與國內(nèi)外相關(guān)課程的交流合作,鼓勵師生參與國內(nèi)外相關(guān)課程的培訓,支持學生參加國際相關(guān)比賽和學術(shù)交流。

        (四)解決突出的教學問題

        體操類課程教競結(jié)合教學模式以專業(yè)成長與創(chuàng)新精神為核心,在教學中大力倡導拼搏、進取、協(xié)作、勤奮、超越等體育精神,教師定期與學生交流學習的收獲、心得、反思等,通過課堂、微信、QQ 等進行更廣泛而自由的討論,通過教學案例設(shè)計促進學生思考等[5]。同時,通過鼓勵學生聆聽專家的學術(shù)講座,組織學生集中觀看名師的公開課及教育講座視頻,從中感悟和不斷吸收相關(guān)課程前沿的新理念和新知識。通過開展教學競賽、運動會比賽、體操節(jié)等活動,為學生搭建技術(shù)技能展示交流平臺,促進學生充分展示自己的智慧和才能。賽后進行研討和評價,使學生深入的思考和明確教學改進方向。通過教競結(jié)合教學模式的創(chuàng)新與實踐,主要解決缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的實踐平臺,學生分析和解決問題的基本實踐和創(chuàng)編能力,體育教學模式、教學方法、教學內(nèi)容、考核方式單一的局面,建立新的教學模式等教學問題。

        三、體操類課程教競結(jié)合教學模式的構(gòu)建方法

        (一)構(gòu)建教競結(jié)合的創(chuàng)新教學模式

        成立教學型俱樂部(課堂教學)、健身型俱樂部(各項目協(xié)會)、訓練型俱樂部(代表隊訓練)三大教學平臺,依托校級體操節(jié)和各項目運動會比賽、省級各項目比賽、中國體操節(jié)及各項目全國比賽的三級競賽體系,通過訓練指導課程化、競賽內(nèi)容教材化、指導隊伍團隊化、考核方式展示化、師生激勵制度化、教育實踐創(chuàng)新化等六化措施,構(gòu)建教競結(jié)合教學模式。體操學院為競教活動提供指導教師、學術(shù)科研支撐和優(yōu)質(zhì)實踐教學資源(專業(yè)知識、技術(shù)、技能、應(yīng)用實踐等訓練)。

        (二)構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

        構(gòu)建“3-3-3”為內(nèi)涵的具有普及性、專業(yè)性、表演性為特點的學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,激發(fā)學生創(chuàng)編實踐,實現(xiàn)自我超越?!? 個驅(qū)動”指以學生的學生興趣、參與競賽與技能到家為創(chuàng)新驅(qū)動;3 位一體指教學實踐、綜合實踐與自主實踐的有機融合,教學實踐、綜合實踐是實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ),自主實踐是實現(xiàn)創(chuàng)新的有效途徑;3個維度指自主學習、強化技能、超越自我的文化內(nèi)涵。

        打造以“教師為輔、學生自主、競賽為導、技能到家”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色,培育自主學習、強化技能、超越自我的文化內(nèi)涵。體操類課程教競結(jié)合教學模式要求學生親自創(chuàng)編實踐,具有創(chuàng)編難度高、排練時間長等特點,完成成套動作的編排創(chuàng)新,學生團隊需建立科學的訓練計劃和濃厚的健身環(huán)境。教師為輔、學生自主是實現(xiàn)課程教學目標的保證;競賽為導、技能到家是提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑。

        (三)構(gòu)建教競結(jié)合的長效機制

        以“六化”措施為抓手,保證教競結(jié)合的系統(tǒng)性、持續(xù)性、普適性與卓越性。訓練指導課程化,競賽內(nèi)容教材化,保證活動的普適性、系統(tǒng)性、持續(xù)性;指導隊伍團隊化,考核方式展示化,保證活動的普適性、持續(xù)性與卓越性;師生激勵制度化,充分調(diào)動教師的積極性與學生的參與熱情;教育實踐創(chuàng)新化,保證活動的持續(xù)性。

        四、體操類課程教競結(jié)合教學模式的創(chuàng)新之處

        (一)理念創(chuàng)新

        在實踐中拓展教學、訓練和競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。項目形成了“三個驅(qū)動”(興趣、競賽、技能)、“三位一體”(教學實踐、自主實踐、綜合實踐)、“三個維度”(自主學習、強化技能、超越自我)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念,該理念是教競結(jié)合理念在實踐中的創(chuàng)新和拓展。

        (二)模式創(chuàng)新

        該類課程實行教競結(jié)合教學模式是貫徹實施《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》《高等學校體育工作標準》和《關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》的重要途徑,提高了學生綜合素質(zhì)和專業(yè)水平,這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的大膽創(chuàng)新。

        (三)體系創(chuàng)新

        構(gòu)建了三級教學體系和三級賽事體系為牽引,以普及性、專業(yè)性、表演性為特點的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。該體系以其獨特魅力對學生具有較強的吸引力,具有系統(tǒng)化、批量式培養(yǎng)人才的能力;體系融理論教育、技術(shù)教育、技能教育、自主學習、教學展示、參與競賽、討論評價為一體,實施中產(chǎn)生的成果論證了項目培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的能力。

        (四)機制創(chuàng)新

        以“六化”措施為抓手,構(gòu)建起保證教競結(jié)合教學模式的系統(tǒng)性、持續(xù)性、普適性與卓越性的有效機制。該機制實現(xiàn)了課堂與賽場相促進,傳承與創(chuàng)新相結(jié)合,廣泛參與與精英培養(yǎng)兼顧,形成以學生為主、教師為輔、教學相長、以學生興趣與技能為驅(qū)動的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新格局。

        五、體操類課程教競結(jié)合教學模式的應(yīng)用效果

        (一)充分發(fā)揮了體操類課程在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面的獨特作用

        體操類課程教競結(jié)合教學模式已成功推廣到省內(nèi)多所高校,成為展示當代大學生青春活力的窗口。體操學院每年舉辦的相關(guān)賽事活動有兩千余人次參加,組織百余人次參加省級和國家級的相關(guān)比賽,學生參加相關(guān)賽事需要對比賽套路進行自主創(chuàng)編、組織排練、團隊配合和長時間集中訓練,在這一過程中不僅能提高學生的自主學習意識,提高他們的運動技術(shù)水平,形成終身自學思想,而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、藝術(shù)修養(yǎng)、人文素質(zhì)和團隊精神。體操學院學生多次參加省級、國家級相關(guān)比賽,多次獲得一等獎等各類獎項。省內(nèi)多所高校對本成果非常認可,并進行了深入的交流。

        (二)有效培養(yǎng)了學生綜合素質(zhì),人才培養(yǎng)質(zhì)量得到廣泛認可

        教競結(jié)合的體操類課程教學模式對提高學生綜合素質(zhì)和運動技術(shù)水平起到明顯的作用,特別是在培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏、公平競爭等優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學生為人處世的基本的品德和價值觀等人文素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用;同時它具有較強藝術(shù)表演性、團隊性和表現(xiàn)力又在學生團結(jié)協(xié)作、組織領(lǐng)導、開朗自信、氣質(zhì)大方等品質(zhì)方面具有獨特的培養(yǎng)作用。通過該類課程培養(yǎng)的部分學生獲得優(yōu)秀學生榮譽稱號,有的還保送研究生;畢業(yè)的本科生在工作單位更能盡快適應(yīng)環(huán)境。

        (三)擴大了教學成果的影響力

        該教學模式所產(chǎn)生的良好效果和取得的競賽成績得到學校和體操學院的宣傳報道,在學生中引起廣泛關(guān)注,廣泛地傳播了體操類課程的教學成果。同時,學生多次參加省級、國家級相關(guān)比賽獲得各類獎項,教師發(fā)表多篇相關(guān)的教研論文,這擴大了體操類課程教學改革成果的影響力。

        六、結(jié)語

        體操類課程教學改革是根據(jù)國家相關(guān)政策和學校人才培養(yǎng)要求,著力更新知識、提高技能、突出創(chuàng)新、形成特色。通過成都體育學院體育專業(yè)體操類課程對學生培養(yǎng)的教學實踐,結(jié)合體操類課程的教學特點,建立了教競結(jié)合的教學模式,這能夠更好地適應(yīng)學校以“德育為先、一專多能、通專結(jié)合、全面發(fā)展”的育人思路。

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