（廣東省梅州市梅江區(qū)聯(lián)合中學，廣東 梅州 514000）

引言：每個時代有每個時代問題，21 世紀的問題，提出核心素養(yǎng)概念，就是為了幫助學生形成解決21 世紀的問題，核心素養(yǎng)是指學生應該具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關鍵能力而且是高級能力。普通高中音樂課程標準(2017 年版)增加了以逐步形成正確價值觀、必備品格以及關鍵能力的學科核心素養(yǎng)，以審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解為導向達到學科育人的目的。但是現(xiàn)如今，音樂教學依然存在著一些問題，需要音樂教師在教學的時候，著力于解決這些問題，從而培養(yǎng)學生音樂學科的核心素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

一、音樂學科核心素養(yǎng)的涵義

音樂能使我們充實、愉快，輕松，音樂具有它獨特的功能，即調(diào)節(jié)人的心情，陶冶人的情操，錘煉人的意志，培養(yǎng)人的個性，在此基礎上形成正確的人生觀、價值觀和審美觀，音樂學科核心素養(yǎng)是主要包括：審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)，是可遷移的、多功能的，是每個人發(fā)展自我、融入社會及勝任工作所必須的。

二、現(xiàn)階段音樂教學的現(xiàn)狀

（一）教師對音樂教育思想的理解停滯不前

2017 版《普通高中音樂課程標準》明確指出，凝練音樂學科素養(yǎng)，以此引領新課程設計和全部教學實踐，明確音樂課程“立德樹人”的學科貢獻。新課程基本理念深層的音樂教育哲學思想，根基于“以美育人”的審美教育哲學觀，同時吸收、融貫了實踐主義哲學、文化主義哲學、創(chuàng)造發(fā)展哲學及音樂情感美學等的科學內(nèi)核。

（二）高中音樂課程在學校岌岌可危的生存狀態(tài)

現(xiàn)階段，其一，高中各學科教學任務重，很多音樂課被其他學科所占用。其二，老師上課最主要的目標就是簡單完成一節(jié)課，如：讓學生學唱歌曲《我和我的祖國》，這首歌教唱完畢，老師再抽查學生的學習成果，如此一來，老師的教學任務得以完成，學生也學會了一首歌曲。但是，學生學會的僅僅是唱歌，并沒有增加學生的音樂素養(yǎng)，陶冶學生的音樂情操。

（三）音樂教師的師資力量不夠

在很多人看來，音樂課是一門可有可無的課，因為不是音樂專業(yè)生就既不用參加音樂的中、高考，也不用靠音樂生活，所以音樂課在學校里并不是一門被重視的課程。而也有些學校的音樂教師都是其他科目的教師兼課的，并不是受過專業(yè)訓練的音樂老師。這些老師給學生上課就只會教學生幾首歌，并不懂教授樂理知識。

三、學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）基于面向全體學生強調(diào)實踐

音樂教育是素質(zhì)教育的一部分，不是英才教育而是國民教育，不是選拔教育，而是普及教育，不是淘汰教育而是發(fā)展性教育。通過看一看、聽一聽、敲一敲、選一選、做一做等活動形式，通過聆聽、歌唱、演奏、編創(chuàng)及綜合藝術表演等多種實踐活動得以實施。在樂段分析處理中拓展學生的想象空間，發(fā)展學生的求異思維，提高學生的創(chuàng)造能力與聽辯能力，對各個處理方案做出客觀評價。

（二）基于音樂情感的體驗

音樂情感體驗是指學生在聽、唱、奏、動等音樂活動中，通過直接體驗（音樂感知覺直接產(chǎn)生的情緒體驗）和間接體驗（音樂表象及聯(lián)想產(chǎn)生的情感體驗），用音樂表達與抒發(fā)情感，或從音樂感悟與激發(fā)情感，這是音樂從音響形式轉(zhuǎn)化為情感本質(zhì)的關鍵過程。例如講述譚盾《永恒的水》，要求學生思考：在觀賞音樂中得到什么感悟與啟發(fā)？作曲家使用了哪些不同的打擊樂器？其在不同媒介（在空氣中、在水中）的傳導下產(chǎn)生了怎樣不同的音響效果？讓學生通過視覺、聽覺感受水在滴落、流淌、碰撞等狀態(tài)中發(fā)出來的奇特的變化，引導學生關注生活中的音樂，思考作曲家如何運用生活中的各種素材創(chuàng)作音樂作品，并鼓勵學生討論、交流對該作品的評價和看法，培養(yǎng)他們獨立見解。

（三）基于文化的理解

音樂文化理解是重要的社會人文素養(yǎng)。世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標志，學生通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。高中學生對音樂做必要的文化理解，有助于學生從社會發(fā)展的角度認識音樂，也有助于學生從音樂發(fā)展的角度認識社會。所以學生在學習音樂的過程中，能夠在培養(yǎng)音樂學科核心素養(yǎng)的時候注重音樂文化的理解，使學生熱愛本民族音樂，關注本民族藝術。認同本民族文化，做好傳承，民族的才是世界的，用心引領，用心聆聽，用心感受才是最好的傳承和尊重，這就有利于學生在社會上的發(fā)展。

（四）基于學生全面發(fā)展和個性發(fā)展

學校開設豐富多樣的音樂課程供學生自主選擇學習，切實滿足學生對音樂藝術不同形式的興趣愛好和個性發(fā)展需求，最大限度調(diào)動學生音樂學習的積極性和主動性，充分展現(xiàn)音樂教學的生動活力，凸顯一學習者為中心、以學定教的教育理念。

四、總結

總而言之，音樂課對學生是具有很重要的意義的，音樂課除了提高學生的音樂技巧之外，最重要的就是培養(yǎng)學生音樂學科的核心素養(yǎng)。音樂核心素養(yǎng)可以提高學生的音樂實踐能力、培養(yǎng)學生的音樂情感體驗、幫助學生對音樂文化的理解。