（河北省石家莊市第十中學，河北 石家莊 050091）

導入：展示福布斯中國富豪排行榜，讓同學們看排名第一的“紅色資本家”榮智健。然后引用毛主席的一段話：“榮家是中國民族資本家的首戶，中國在世界上真正稱得上是財團的，就只有他們一家?！泵飨癁槭裁慈绱嗽u價榮氏家族呢？讓我們走進“走進榮氏企業(yè) 尋找歷史足跡?！?/p>

設計意圖：創(chuàng)設情境，用圖片的形式激發(fā)學生學習積極性和學習熱情。

展示情景一：1895 底年，面對嚴重的社會危機，榮氏兄弟(榮宗敬與榮德生)變賣了所有的家田得到了3000 元,于1896 年在上海開設廣生銀莊。鑒于大量免稅外國面粉進口，銷路甚廣，且投資小，見效快，遂決定籌辦面粉廠。在辦廠審批時因為沒有送禮遭到地方當?shù)厥考澋姆磳?，兩江總督劉坤一，一連下了七道批示要求地方官支持實業(yè)。1900 年10 月，他們以6000 元錢莊盈利作資本，與人合伙創(chuàng)辦了第一個面粉廠——保興面粉廠，產(chǎn)品極受歡迎。1903 年獨資經(jīng)營。1905 年又開設振新紗廠，隨后陸續(xù)在上海、無錫、漢口開設多家面粉廠，榮氏取得初步發(fā)展。

設置問題一：1895 年，榮氏兄弟遇到了怎樣的社會危機呢？

問題二：榮氏兄弟“棄農(nóng)從商”，分析中國民族工業(yè)初步發(fā)展的原因？

設計意圖：培養(yǎng)學生從材料中獲取信息和語言表達能力，同時復習上一課中關于民族資本主義的初步發(fā)展。

展示情景二：1911 年辛亥革命的爆發(fā)，著實讓榮氏兄弟歡欣鼓舞了一陣子，政府也大力倡導實業(yè)。不久，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，西方列強忙于戰(zhàn)爭無暇東顧，還紛紛向中國訂購面粉，中國進口棉紗銳減。榮氏看準了面粉，棉紗工業(yè)大發(fā)展的苗頭，不失時機地大力擴充。1915 年“二十一條”后國內(nèi)“抵制日貨，愛用國貨”更是推動了榮氏企業(yè)產(chǎn)品迅速占領市場。1914—1920 年6 年間，面粉系統(tǒng)和紡織系統(tǒng)迅速發(fā)展，榮氏企業(yè)己穩(wěn)操“面粉大王”和“棉紗大王”的桂冠。

請同學們結合材料及教材思考，榮氏的企業(yè)在此期間獲得了大發(fā)展，你知道他們遇到了什么機遇嗎？

（1）政治環(huán)境：辛亥革命為民族工業(yè)發(fā)展掃清了一些障礙

（2）社會環(huán)境：群眾性反帝愛國運動（愛用國貨抵制日貨）

（3）外部條件：一戰(zhàn)期間，歐洲暫時放松了對中國的經(jīng)濟侵略.

（4）實業(yè)救國思潮的推動。

同時，通過一組圖片、表格等，讓同學們感受當時的情景，并概括民族工業(yè)的發(fā)展狀況及其特點，并對實業(yè)救國這一概念進行闡釋。

設計意圖：學生落實教材的基礎知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時對重要名詞進行解讀，培養(yǎng)學生歷史解釋的史學素養(yǎng)。

展示情景三：1920 年后，洋廠、洋貨再次鋪天而至，生意銳減，大量的華廠倒閉。榮氏企業(yè)也從盈余轉為虧損。1923 至1924 年間，申新紡織各廠虧損百余萬元?？嗫嘀瘟藥啄旰?，隨著1927 年南京國民政府的建立，開展“國民經(jīng)濟建設運動”，一系列鼓勵發(fā)展經(jīng)濟措施的出臺，榮氏企業(yè)再一次大放異彩。1932 年,榮氏兄弟控制下面粉、紡織系統(tǒng)在全國民族資本面粉廠、紡織的比重，分別占30.7%，29.4%，“面粉大王”和“棉紗大王”兩項光彩奪目的桂冠，再次落在兄弟倆的頭上。榮氏企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)歷史最高紀錄。

南京國民政府建立后，榮氏企業(yè)發(fā)展狀況如何？出現(xiàn)這種狀況的主要原因、表現(xiàn)及結果是什么？并重點解釋“國民經(jīng)濟建設運動”“幣制改革”“官僚資本”等名詞。

設計意圖：學生落實教材的基礎知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時對重要名詞進行解讀，培養(yǎng)學生歷史解釋的史學素養(yǎng)。

展示情景四：就在榮氏企業(yè)王國全力擴張時，1937 年的一聲炮響又改變了他的命運：各地榮氏工廠橫遭洗劫，有的化為一片焦土。而且國民黨官僚階層借此控制經(jīng)濟命脈，壓榨民族企業(yè)，官僚資本迅速膨脹，榮氏企業(yè)日益萎縮。8 年抗戰(zhàn)中，約有1/3 的紗錠、一半以上的布機及1/5 的粉磨被破毀，幸存下來的機器和設備，也大都被敵人“軍管”劫奪。

一聲炮響指的是什么事件？榮氏企業(yè)在此時期發(fā)展狀況如何？我國民族工業(yè)的命運如何？并重點解釋，民族資本主義工業(yè)的西遷。

設計意圖：學生落實教材的基礎知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時對重要名詞進行解讀，培養(yǎng)學生歷史解釋的史學素養(yǎng)，同時通過民族資本主義工業(yè)的西遷，這一悲壯與艱難的遷徙歷程則成為愛國主義教育財富，培養(yǎng)學生的家國情懷。

展示情景五：全民族的八年抗戰(zhàn)后，奄奄一息的榮氏集團劫后余生，試圖重整旗鼓，東山再起。但繼之而來的是同根相煎，中國卷入全面內(nèi)戰(zhàn)之中，再加上美國產(chǎn)品的大量涌入，官僚資本的經(jīng)濟壟斷，以及各種苛捐雜稅和通貨膨脹，榮氏企業(yè)終難恢復戰(zhàn)前的輝煌。1946 年，榮德生遭到綁架。榮家為了救他，竟被上海國民黨當局敲詐了60多萬美元。榮德生對國民黨政府的幻想完全破滅了。

抗戰(zhàn)勝利后榮氏企業(yè)發(fā)展狀況如何？導致這種狀況的主要原因又是什么？

設計意圖：學生落實教材的基礎知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。了解民族資本主義陷入困境。

合作探究：影響民族資本主義發(fā)展的因素。

設計意圖：通過學生合作探究調(diào)動學生的積極性，讓學生辯證分析影響資本主義發(fā)展的因素，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的唯物史觀。

最后，感悟提升：只有實現(xiàn)民族獨立，才能實現(xiàn)民族富強。

本課的創(chuàng)新分析：本課通過榮氏集團的興衰史，以榮氏集團為線，課堂設計環(huán)環(huán)相扣，重難點突出。問題設計凸顯層次性，使學生概念清晰；課堂材料以文字、圖片、漫畫、表格、視頻、歷史地圖等多種形式呈現(xiàn)，學生參與性強；本課的亮點在于通過學生積極參與，教師對民族資本主義企業(yè)不同時期的企業(yè)發(fā)展的分析，培養(yǎng)學生在歷史解釋、歷史理解、唯物史觀、家國情懷、史料實證方面的史學素養(yǎng)，使學生真正的適應高考。