（寧陽縣洸河學校，山東 泰安 271400）

在歐美等發(fā)達國家中，已經(jīng)從地球生物的研究發(fā)展到了空間生物學，也就是微重力生物科學。在沒有地心力或者大氣以及晝夜節(jié)奏的條件下，生物生長已經(jīng)成為了主要研究的課題。在太空中，宇航員的肌肉經(jīng)常會出現(xiàn)萎縮的情況，骨骼中的鈣也會減少得非?？欤庖呦到y(tǒng)也非常差，紅細胞減少非常快。植物細胞分裂的速度也非常慢，沒有朝向地面，繁衍功能也會受到影響。為了解決這些問題，應該讓生物適應太空中的環(huán)境，另外將地球中的生物進行變種。近些年，我們國家也在研究在太空中繁衍植物，這與火箭技術有一定的關聯(lián)。

一、從生命科學的發(fā)展談初中生物教學的重要性

毋庸置疑，生物科學在我們國家是非常重要的研究熱點。首先，就是人們的吃飯問題。根據(jù)聯(lián)合國發(fā)布的數(shù)據(jù)可以知道：在1989 年，世界上的糧食為2.51 億噸，只能保證人們54 天的吃飯問題，在1990 年，需要增加2.2 億噸糧食才能保證用糧方面的安全。從我們國家可以看出，我們國家的人口占全世界的百分之二十二，但是耕地面積只有百分之七，要想保證我們國家的糧食安全是非常困難的。在1984 年，我們國家的人均糧食為393.5 公斤，但是還沒有達到全世界的平均水平。雖然在21 世紀，國家的糧食產(chǎn)量在不斷增加，但是人口也在不斷增加，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)成為了非常重要的事情。有學者提倡：我們國家應該增加肉類的產(chǎn)量，這樣才能為用糧安全做好保證。雖然從營養(yǎng)體制方面來說是可以提倡的，但是這用不能解決糧食方面的安全，因為動物蛋白所需的實踐更長。家畜的飼料不能只依賴牧草，還需要玉米。因此，糧食安全還應該是農(nóng)業(yè)方面的頭等大事。

學生在高考中，一般都會報考理、工商等方面的專業(yè)，報考農(nóng)、林、醫(yī)專業(yè)的非常少。在發(fā)達國家，報考農(nóng)、林、醫(yī)專業(yè)的學生卻非常多。因此，在初中生物教學中，教師應該加強學生對農(nóng)、林、醫(yī)等專業(yè)的認知。教師可以組織學生去參觀一些實驗室，讓學生對實驗項目有所了解。經(jīng)濟發(fā)達的地方，教師還可以組織學生去參觀博物館或者植物園。另外，教師應該將現(xiàn)代生物融入到課程中，如果課本中沒有提到生物科學，教師可以對這方面的知識進行補充。生物科學是實驗科學，應該注重實驗操作。教師只講授知識不讓學生練習不能提高教學效果，因此應該注重完善教學設施，不斷給學生傳授豐富多彩的生物知識，還能幫助學生學習現(xiàn)代操作技術。

二、在生物教學中滲透生物科學

教學活動應該緊緊圍繞教學目標開展，教學活動的安排應該圍繞教學目標，教師在生物課程中幫助學生明確教學目標，可以更好地發(fā)展生物科學。

課堂教學：課堂教學能夠更好地滲透生命科學教育。在課本中有很多關于生命科學的教學素材，這些都是將生物科學為生物課程做好準備。教師要深入挖掘語文課本，對課本進行深入研究，從生活中搜集與生物科學相關的資源，將生物科學和生物課程緊密相連，推動生物課程更好地發(fā)展。

實驗教學：學生可以運用實驗探究并驗證生命。在實驗環(huán)節(jié)中，學生會學到很多關于生物科學的知識，像在實驗中出現(xiàn)的活體動物，學生在實驗中應該保證動物不受到任何傷害，還應該想好怎樣在實驗后安放好這些動物。在處理死動物時，應該運用科學有效的處理方式，這些都是在進行生命科學教育。在面對這些問題時，教師在生物科學方面的素養(yǎng)能夠有很好地展現(xiàn)，也能加深學生對生命的感受。

社會實踐活動：教師要多給學生提供一些機會，組織學生參與到實踐活動中，像參觀動物園、植物園等，借助實地考察，讓學生學會更好地與自然相處，激發(fā)學生對自然的情感，讓學生學會保護環(huán)境。

三、在生物課程中滲透生命科學的方法

講述法：講述法是教師運用風趣幽默的語言給學生講授與生命科學相關的知識，這樣能夠讓學生在傾聽中不斷認識并感悟生命。講述法操作起來比較簡單，也能加深學生對生物知識的理解，是教師最常用的教學方法之一。當然，教師運用講述的方法會存在各種各樣的問題，很難讓生物科學方面的知識在學生的腦海中留下深刻的印象，也不能讓學生探究到生物知識的本質，不能與課本中的思想形成共鳴。

創(chuàng)設情境法：創(chuàng)設情境法就是在情境中給學生講授生命科學方面的知識，讓學生積極融入到情境中，有身臨其境的感受，探究到生命科學方面的知識，讓學生更加熱愛生命，并對生命有敬畏之心。這樣的教學方法能夠加深學生的學習感受，啟迪學生的智慧，鍛煉學生的想象力。

交流討論法：教師在運用交流討論法時應該發(fā)揮出引導者的作用，將學生分成小組，圍繞生命科學的主題，讓學生進行討論，加強學生思想方面的交流，讓學生完善對生命的認知。教師運用交流討論法講授知識，給學生提出適當?shù)膯栴}，讓學生充分思考，能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能拓展學生的知識面，也是一種科學有效的教學方法。

結語：生物科學在人類進步發(fā)展史中是非常重要的，應該受到黨中央足夠的關注，生物科學的工作者以及生物學教員也應該受到黨中央的重視。因此，生物教學的發(fā)展會非常光明。