（四川省蒼溪實驗中學校，四川 蒼溪 628400）

引言：創(chuàng)新，是藝術的靈魂所在，是新時期下學生必須掌握的能力，是高中美術教師的教學重點。只有擁有創(chuàng)新能力的學生，才能創(chuàng)作出讓人眼前一亮的美術作品，從平庸重復的美術設計中脫穎而出，表現(xiàn)美術的價值所在。所以，教師應當擺脫陳舊的思想觀念，樹立學生為主體的思想，給予學生放飛思維，盡情暢想的空間，并讓學生在動手實踐中提升藝術鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

一、拓展美術教學內容

在高中美術教學中，學生已經到了心理比較成熟的年齡階段，教師可以圍繞教材知識內容帶領學生進行拓展，而不應當拘泥于課本上有限的教學素材[1]。從古至今，從中國到外國，美術作品的種類與風格多種多樣，教師應當利用班級中一切可用的資源，如多媒體、文化展示墻等，讓學生領略多元的藝術文化，以此來獲得啟發(fā)。這樣一來，學生不僅開闊了眼界，還對美術設計抱有濃厚的興趣，從各種打動人心的作品中獲得共鳴，捕捉靈感，從而提升創(chuàng)新意識。

二、開放的環(huán)境，輕松的氛圍

作為一名高中美術教師，應當堅信每位學生都心懷著一個異彩紛呈的創(chuàng)意世界，每位同學不論現(xiàn)階段的繪畫水平如何，都具有無窮無盡的藝術潛能，正在等待發(fā)掘，可以說，每位學生都可能是一座藝術寶藏[2]。所以，教師應當進行個性化的教學，以人為本，不僅要在學生提出創(chuàng)意觀念后予以充分的鼓勵和重視，更要為學生準備一片適宜讓創(chuàng)新之種生根發(fā)芽的土壤。這就要求教師在教學過程中，摒棄傳統(tǒng)的單一的教學方法，防止課堂氣氛壓抑。教師應當營造一個開放的環(huán)境和輕松的氛圍，讓學生在其中的想象能少一些負擔，多一分自由不羈。

在具體的教學中，教師可以給出命題，指出一個大方向，引導學生順著這一方向進行發(fā)散思維。學生在創(chuàng)作的過程中，教師可以幫助學生養(yǎng)成細心觀察、多角度看待事物的習慣，鼓勵學生將一閃而過的靈感捕捉起來，呈現(xiàn)在紙上。學生完成藝術創(chuàng)作之后，教師不僅要對其中應當改進之處給出指導意見，還應當注意使用鼓勵性的語言，進行發(fā)展性的評價，發(fā)現(xiàn)學生的進步和立意的閃光點。教師還可以對優(yōu)秀的學生作品進行展覽和宣傳，以此來促進學生積極進行藝術創(chuàng)新。

另外，教師還可以通過開展學生對各國各個種類藝術作品的鑒賞，讓他們更加深入地體會到藝術是包容的，多元的，不必被條框束縛。

三、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)興趣

在學生的學習中，興趣發(fā)揮著巨大的驅動作用，能夠讓學生的學習化被動為主動[3]。所以，教師應當通過各種教學手段的使用，激發(fā)學生對于美術創(chuàng)作的積極性，這樣學生才能在興奮愉悅的情緒中，達到思維高度活躍的狀態(tài)，讓充滿創(chuàng)意的靈感不斷迸發(fā)。

例如教師在帶領學生學習《天工開物——中國傳統(tǒng)工藝美術》一節(jié)時，可以通過讓學生欣賞大量古代精巧的工藝品的圖片、介紹以及紀錄片，讓學生感受到其中功能性與藝術性的統(tǒng)一。在欣賞結束后，教師可以指導學生設計一款自己喜歡的工藝品，并設計其功能，學生可以先在紙上繪制出設計圖，再利用石塑黏土、橡皮泥等工具，將其模型制作出來。教師還可以開一個工藝品展覽交流會，讓學生將自己的創(chuàng)意產品展示出來，并分享自己的設計理念。

四、走出課堂，親近自然

藝術來源于生活，創(chuàng)意更是生活中俯拾即是的星星之火，高中美術焦旭二中對學生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)不應當割裂藝術與生活的關系，如果將學生的美術課堂僅僅局限于一方教室，學生的創(chuàng)新意識往往不能夠得到充分的啟發(fā)[4]。所以，高中美術教師應當在班級條件允許的情況下，將美術課堂向外延伸，讓學生們走出教室，在大自然中采擷靈感，在實踐中記錄靈感。這樣，學生的創(chuàng)新意識在實踐中得到了鍛煉，動手能力也得到了提高，在親近在自然的體驗中還能夠緩解高中的學習壓力。所以，教師應當從學生日常的所見所聞、所聽所感入手，拉近學生與藝術創(chuàng)作的距離，讓學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意就在身邊，藝術就在生活中。

例如學生在學習《象外之境——中國傳統(tǒng)山水畫》以及《畫外之意——中國傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫》之后，教師可以鼓勵學生準備相關的宣紙、毛筆等工具，自己嘗試學習其中的筆法和構圖進行繪制，而繪制的素材便要依靠學生自行到生活中去尋找。學生可以到山野之間寫生，也可以就校園一角進行繪制，也可以以身邊的某個人物為原型，繪制人物畫。在這一過程中，學生不僅對名家作品進行了細心揣摩，還要在觀察生活中進行藝術設計，并運用美術技巧將其呈現(xiàn)出來。學生的觀察能力、審美水平，實踐水平以及創(chuàng)新創(chuàng)意能力都在其中得到了鍛煉，對于自己完成的藝術作品，相信學生會充滿了成就感，對美術的熱情也就更加高漲。

結束語

總而言之，高中美術教師在教學的過程中應當充分認識到美術學習中創(chuàng)新意識的重要性，少一些手把手地教學，多一些自由的放飛，讓學生在美術課堂上有一片能夠讓創(chuàng)意播種、生長的土壤。只有這樣，學生創(chuàng)作出的作品才是充滿個人風格的作品，展現(xiàn)創(chuàng)作者的內心世界的審美情趣，充滿了靈性，否則便只是照本宣科，失去了美術創(chuàng)作原有的意義。