付延雙

湖北省鄖西縣學(xué)生校外活動(dòng)中心，湖北十堰442300

當(dāng)今，進(jìn)入信息高速時(shí)代，學(xué)生獲得知識的能力大多可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取，學(xué)校教育學(xué)生通過自主、探究、合作等獲得知識也是自然知識，即使是通過實(shí)驗(yàn)來獲得知識和技能，也是以學(xué)校實(shí)驗(yàn)室為背景條件下獲得的，以間接經(jīng)驗(yàn)和理性知識為主，如何破解將知識生活化，達(dá)到知行合一的目的這一難題，教育部印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》（教基【2107】8 號）明確提出“堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合”指導(dǎo)思想。研學(xué)旅行就是破解這一難題的秘匙之一。

1 自然和社會(huì)就是課堂

研學(xué)旅行是引導(dǎo)學(xué)生走出書齋，走進(jìn)自然和社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與校外教育有機(jī)結(jié)合的教育形式。學(xué)生通過動(dòng)畫獲取的植物生長過程是一個(gè)感知認(rèn)識，當(dāng)親眼目睹大自然中的花草樹木、鮮活動(dòng)物時(shí)，學(xué)生認(rèn)識由抽象認(rèn)知轉(zhuǎn)變形象認(rèn)知，學(xué)生既提高認(rèn)知能力，同時(shí)也增強(qiáng)了記憶能力。在社會(huì)大課堂中，學(xué)生體驗(yàn)各種不同的社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，擴(kuò)大社會(huì)交往，養(yǎng)成現(xiàn)代素質(zhì)，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的需要?？傊匀缓蜕鐣?huì)就是一個(gè)大課堂，學(xué)校與自然、社會(huì)環(huán)境血脈相通。研學(xué)旅行讓學(xué)生走出校園，走到鮮活的生活中去，通過自我管理、自我規(guī)劃、自我約束等，對拓展視野、增進(jìn)學(xué)識、錘煉意志。

2 生活就是教育

生活即教育，廣義上講，教育是源于生活，是通過生活進(jìn)行的教育，是為了改造生活而進(jìn)行的教育。從教育的本質(zhì)上來說，教育來源于生活?，F(xiàn)實(shí)生活中，無論是學(xué)生的行為、語言、思想、意識形態(tài)等等均在生活中體現(xiàn)，教育無時(shí)不刻，無處不在。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。也就是說，人民的美好向往和積極向上生活態(tài)度，決定了教育是隨著時(shí)代的發(fā)展而改革。學(xué)生研學(xué)旅行使學(xué)生、師生、人與自然、人與社會(huì)在真實(shí)的社會(huì)生活情境中實(shí)現(xiàn)合作、協(xié)同成為可能，學(xué)生不同家庭、不同的性格、不同的興趣、不同的心理素質(zhì)、不同的體質(zhì)等差異，在共同旅行中，通過共同學(xué)習(xí)、相互幫助，互相關(guān)心、充分發(fā)揮學(xué)生、師生的團(tuán)結(jié)互助精神，在研究的主題或課題中，感知學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)，承擔(dān)責(zé)任，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力、合作對話能力、獨(dú)立思考能力、批判思考能力、適應(yīng)生存能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力及社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神。

3 社會(huì)就是學(xué)校

社會(huì)即學(xué)?！笔菍Α吧罴唇逃钡耐卣购脱由?。它要解決的是由誰來辦教育，以及在什么樣的范圍來實(shí)施教育的問題。這是陶行知力圖通過教育來完成社會(huì)改造的大教育觀。廣義地說，也就人民為主體的大眾教育。狹義的社會(huì)教育，就是社會(huì)即學(xué)校，就是讓學(xué)生置身于社會(huì)生活之中，不僅用自己的眼睛，更是用自己的心去感受社會(huì)生活。通過看紅色足跡，感悟前輩們?yōu)榱俗鎳腿嗣竦睦?，為了人民解放事業(yè)，舍生忘死、充滿正義的大無畏精神。通過參觀航空航天館，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究欲望。面對社會(huì)，面對生活，引導(dǎo)孩子領(lǐng)略社會(huì)真善美。

4 大自然和社會(huì)是一本“百科全書”

著名作家余秋雨先生甚至曾提出“路就是書、書就在路上”的觀點(diǎn)。研學(xué)旅行，就是路和書的融合。學(xué)生走出校園，去擁抱鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、縣情市情、省情國情，感知?dú)v史、人文地理，走進(jìn)大自然，領(lǐng)悟生活真諦，激發(fā)熱愛生命、熱愛祖國熱情，在不同的生活場景中彌合習(xí)得的理性知識與感性知識的縫隙，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。研學(xué)中體驗(yàn)之旅，探究之旅、文化之旅、播種之旅、紅色之旅、成長之旅、追夢之旅等既幫助學(xué)生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，同時(shí)提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此大自然和社會(huì)是一本“百科全書”，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。

5 知和行有機(jī)統(tǒng)一

也就是教學(xué)做合一，解決的是如何實(shí)施生活教育，運(yùn)用什么方法、通過什么途徑去推進(jìn)生活教育的問題?！敖虒W(xué)做合一”以“做”為中心，與生活教育的本質(zhì)密切聯(lián)系；它以“行”為基礎(chǔ)，自始至終滲透辯證唯物主義的認(rèn)識論；它以“創(chuàng)造”為目標(biāo)，推動(dòng)著生活教育走向更高境界。“教學(xué)做合一”不僅是科學(xué)的實(shí)踐方式，也是有效的實(shí)踐方式。古話講:”讀萬卷書，行萬里路”。這就強(qiáng)調(diào)了知和行的有機(jī)統(tǒng)一。讀書是心靈旅行，游走書香濃墨字里行間，可以打開智慧大門。但旅行不僅僅是讀山山水水，讀風(fēng)土人情，讀人生百態(tài)，帶來的不僅僅是身心愉悅，更是人與人之間真情交流，是人心靈的洗禮。我國地理學(xué)家徐霞客，走遍祖國大地，寫下二百多萬字的游記，成為我國地理研究無價(jià)之寶。所以我們倡導(dǎo)的是不僅要讀萬卷書，還要行萬里路。真正做到“知行合一”。

不久將來，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，素質(zhì)教育全面實(shí)施，學(xué)校教育將逐步向“走班”、“走?！?、“走社會(huì)”模式轉(zhuǎn)變，校外教育必將納入中小學(xué)教育計(jì)劃，研學(xué)旅行必將成為中小學(xué)學(xué)生必修課。