陳澤英

湖口縣第二幼兒園，江西九江 332500

1 促進(jìn)大班幼兒自主學(xué)習(xí)的意義

幼兒自主學(xué)習(xí)，指的是教師基于幼兒自身特點(diǎn)、社會要求以及課程設(shè)置，創(chuàng)設(shè)一定情境或是環(huán)境，采取學(xué)習(xí)與活動情景相結(jié)合的方式，讓幼兒能在自身動機(jī)、興趣以及需求的多重作用下，主動、積極地開展各項(xiàng)活動，選擇學(xué)習(xí)方向和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在自由探索與學(xué)習(xí)中快樂成長。因此，促進(jìn)大班幼兒自主學(xué)習(xí)，主要是具有以下意義：

一是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主人。通過促進(jìn)大班幼兒自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大班幼兒形成自主學(xué)習(xí)意識，讓大班幼兒在動手、動腦、動口等多種感官參與下，積極、自主地發(fā)現(xiàn)與探索未知，從而適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)活動。

二是尊重與發(fā)展幼兒的獨(dú)特個性。培養(yǎng)大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力，是在幼兒個性需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動幼兒的積極性與發(fā)展幼兒思維能力，使得幼兒在獨(dú)立思考、合作探究中，理解、鞏固所學(xué)知識。

三是契合大班幼兒年齡特點(diǎn)的表現(xiàn)。大班的幼兒，在這個年齡階段，正處于邏輯思維萌發(fā)的階段，語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)，也形成了一定的規(guī)則意識。在大班教學(xué)中促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，是在遵循幼兒認(rèn)知、年齡發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的思維、能力以及素養(yǎng)，使得幼兒能在大班學(xué)習(xí)中各方面有所提升，對幼兒自身發(fā)展、未來成長尤為重要。

2 尊重幼兒個性需求，營造自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍

要想讓大班幼兒自主學(xué)習(xí)，就要先為大班幼兒營造自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒快樂、積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，切實(shí)體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并適應(yīng)自主學(xué)習(xí)。因此，大班教學(xué)中，教師應(yīng)基于自主學(xué)習(xí)環(huán)境對大班幼兒自主學(xué)習(xí)的積極作用，在日常教學(xué)中，積極對幼兒的學(xué)習(xí)情況、個性特點(diǎn)展開調(diào)查，摸清和掌握幼兒的學(xué)情與個性需求，在尊重、關(guān)愛幼兒的基礎(chǔ)上，平等與幼兒進(jìn)行交流與溝通，聽取幼兒對學(xué)習(xí)的看法，運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)造民主、平等、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，為大班幼兒自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一方面，教師要為大班幼兒提供充足的學(xué)習(xí)材料與充分的學(xué)習(xí)時間，給予幼兒選擇權(quán)、自由學(xué)習(xí)空間，使得幼兒能基于自身興趣愛好、學(xué)習(xí)需求選擇適合自己的材料、方法，在幼兒出錯的情況下，也不要直接進(jìn)行批評，而是互動溝通的方式耐心糾正，讓幼兒能知錯、認(rèn)錯、改錯。另一方面，應(yīng)以幼兒為主體，展開各項(xiàng)教學(xué)活動，突出幼兒的課堂主體、學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式。基于幼兒好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際提出問題、設(shè)置懸念，讓幼兒在疑惑的驅(qū)使下，利用所學(xué)知識與現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，探索未知、分析問題、解答疑惑，從而有所得、有所獲。

3 聚焦幼兒思維特點(diǎn)，直觀、形象地展開教學(xué)活動

大班階段，是幼兒抽象思維的萌芽時期，但這個階段的幼兒思考、認(rèn)知等，依舊以形象思維為主，適合幼兒學(xué)習(xí)的教育方式，是直觀的、形象的、直接的。教師應(yīng)聚焦于幼兒的思維認(rèn)知特點(diǎn)，以直觀的方式向幼兒呈現(xiàn)知識，如采用多媒體、微課等這些具有生動、形象特征的教學(xué)方式，幫助幼兒加深對知識的認(rèn)識，對自主學(xué)習(xí)行為建立正確的認(rèn)知，讓幼兒能真切地明白，什么是自主學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得幼兒能在教師的幫助、引導(dǎo)下自主探索、自主學(xué)習(xí)、自主解決問題，樹立優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)意識。所以，教師應(yīng)日常教學(xué)中，改變直接灌輸知識的教學(xué)方式，而是提倡讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在問題分析、探究過程中獲取知識、理解知識，進(jìn) 而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極、主動地參與到各項(xiàng)活動中。

例如，在“美麗的絲巾花”活動中，為了在活動開始之初，讓幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、集中注意力，教師運(yùn)用多媒體播放了微課視頻，直觀地向幼兒示范如何將絲巾變成一朵美麗的絲巾花，分別演示了用絲巾制作喇叭花、牡丹花以及蝴蝶的方式，對于一些難度較大的地方，采用了慢視頻播放的速度，并進(jìn)行示范性講解，讓幼兒能清晰地了解一條條絲巾如何變成各種各樣的絲巾花。在視頻與教師講解的雙重示范下，幼兒興趣越來越濃，從而自主、積極參與活動，有助于形成自主學(xué)習(xí)意識。

4 結(jié)語

當(dāng)前，我國幼兒園的大班實(shí)踐教學(xué)中，多數(shù)教師因?yàn)檫^于注重知識傳授，忽略了孩子的主體意識，導(dǎo)致幼兒的自主學(xué)習(xí)意識被壓抑，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)。鑒于此，幼兒園課程改革背景下，教師應(yīng)大班教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主思考、自主操作，讓幼兒體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的真正主人。