劉北夏

白城師范學院，吉林白城137000

1 視覺傳達藝術(shù)設計專業(yè)在“就業(yè)導向教育模式”下課程知識體系的基本構(gòu)建

視覺傳達藝術(shù)設計,廣泛指善于利用某種可視覺變化的視覺形式,通過某種媒介傳遞特定的設計、主題及其內(nèi)涵的一個設計藝術(shù)種類。視覺傳達作品設計過程是一種通過運用圖形、文字、色彩等各種視覺傳達要素等來進行作品設計的,而后將作品設計中的效果可視化傳達展示給具體受眾群體的一個創(chuàng)作設計過程。我國高校專業(yè)視覺傳達設計專業(yè)美術(shù)教育教學開始于20世紀80年代初期,現(xiàn)在已基本形成一套系列化的專業(yè)教育教學模式,積累了較為豐富的教學實踐經(jīng)驗，為社會各界輸送了大批優(yōu)秀視覺傳達設計專業(yè)人才。隨著各種新媒體的不斷涌現(xiàn),技術(shù)傳播行業(yè)模式正在發(fā)生重大改變,特別是各種互動式視覺技術(shù)交流傳播模式的不斷產(chǎn)生,對我國視覺傳達技術(shù)行業(yè)、媒體從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)也提出了一個新的高要求。例如,移動端和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)崛起后,視覺傳達設計這個專業(yè)如何從傳統(tǒng)紙媒媒體設計向傳統(tǒng)移動社交媒體設計轉(zhuǎn)移,怎么正確應對這一專業(yè)市場的新變化。

視覺傳達設計專業(yè)的課程教學質(zhì)量目標,專業(yè)教學標準,課程體系和專業(yè)教學內(nèi)容的具體設定,還有專業(yè)教學方法的研究實施等等，都必須緊緊圍繞畢業(yè)學生今后就業(yè)來作為教學中心的重點?？v觀中國大學高等教育的十年發(fā)展,已經(jīng)從傳統(tǒng)精英教育逐漸邁向發(fā)展到現(xiàn)代大眾文化教育。精英教育萌芽時期,學校從某種意義上來說,是一個賣方市場,培養(yǎng)出什么樣的優(yōu)秀學生,由買方學校自己說了也就算,學校應該培養(yǎng)多少相關專業(yè)人才,賣方市場往往是被動的,人才供不應求。而現(xiàn)在進入大眾職業(yè)教育發(fā)展階段,人才的選拔就業(yè)培養(yǎng)問題,已經(jīng)不由就業(yè)學校說了算,而是學校就業(yè)人才市場說了算,市場經(jīng)濟需要什么樣的管理人才,學校就決定應該為它培養(yǎng)什么樣的管理人才。

2 調(diào)研結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

調(diào)查問卷共投放四百份調(diào)查問卷,其中回收有效數(shù)目三百二十份?，F(xiàn)將數(shù)據(jù)列出如下:

在視覺傳達設計專業(yè)學生就業(yè)前景分析方面,有百分之六十的專業(yè)學生普遍覺得“較有前途”,百分之二十的專業(yè)學生普遍覺得“較無前途”。覺得攻讀視覺傳達設計專業(yè)“很有前途”的學生僅有百分之七。百分之七的大學生表示覺得對專業(yè)發(fā)展前景“無所謂”。說明現(xiàn)在大部分從事視覺傳達設計相關專業(yè)的學生，以后還是很可能有發(fā)展意愿繼續(xù)從事本科的專業(yè),而仍舊是只有百分之二十的畢業(yè)學生對于本專業(yè)發(fā)展前景“完全不看好”。

對于畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)的預期在某一個方面,希望“盡快就業(yè)”的比例為百分之六十,希望“創(chuàng)業(yè)”的只有百分之二十，現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的規(guī)模和比率其實也是逐年遞減的,但是數(shù)字變動比較緩慢,沒有任何爆發(fā)性的垂直線上漲。

在薪酬方面,三千至四千元以上區(qū)間的能源利用率平均為百分之四十,4000 元以上的也為百分之四十。這事實說明了大部分的在校學生雖然對于學校就業(yè)待遇問題比較迷惘,但是他們對于就業(yè)薪酬待遇問題仍然很關心有發(fā)展希望。兩千至三千元水平區(qū)間的僅差率為百分之十,兩年內(nèi)干元以下的人均最低工資將永遠無法得到保障。

從統(tǒng)計資料中我們也可以清楚地看到一部分學生對于薪酬的預期水平要求非常高,但是已經(jīng)在校就業(yè)的大一部分學生也會深刻地意識到他們之前的人才就業(yè)預期水平比率值高百分之七十,擴招后的畢業(yè)生過多、就業(yè)資料太少、就業(yè)體系不健全和制度建設不完善不配套等這些因素，占總?cè)瞬诺谋戎馗哌_百分之五十。

本調(diào)查課題針對高校視覺傳達設計專業(yè)應屆畢業(yè)生問題做了專題問卷,通過收集調(diào)查問卷并對數(shù)據(jù)進行分析,尋找到以上調(diào)查問題的正確解答,具體的問卷調(diào)查執(zhí)行手段為準。

3 結(jié)語

目前高校視覺傳達藝術(shù)設計相關專業(yè)學生就業(yè)主要還是受益于移動端和互聯(lián)網(wǎng)、電商網(wǎng)絡購物、大數(shù)據(jù)創(chuàng)意創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)以及我國城市化建設進程等幾個社會方面的因素影響,同時也是高校視覺傳達設計相關專業(yè)學生就業(yè)長期增長點,更是大學的趨勢動力所在。視覺傳達設計專業(yè)學生的就業(yè)方向市場已經(jīng)在不斷發(fā)生著巨大轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的專業(yè)紙媒已經(jīng)在擴大到移動端和互聯(lián)網(wǎng),新媒體發(fā)展方向發(fā)生轉(zhuǎn)變,視覺傳達藝術(shù)設計在整個社會經(jīng)濟范圍內(nèi)的專業(yè)應用也越來越廣泛,它在整個國民經(jīng)濟以及文化社會生活中已經(jīng)扮演著越來越重要的主導作用。視覺轉(zhuǎn)達藝術(shù)設計“就業(yè)導向教育模式”就是以學生就業(yè)和實用技能相協(xié)調(diào)、產(chǎn)學合作相結(jié)合、項目研究驅(qū)動和教學理論相協(xié)調(diào)、學生自主學習綜合能力和學生綜合整體素質(zhì)同步發(fā)展相協(xié)調(diào)。就業(yè)需求導向型課程教學模式不僅體現(xiàn)了以“學生為中心”的職業(yè)教育辦學理念,更是充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的辦學本質(zhì)和方向，高素質(zhì)的以應用型、技能型、復合型、創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)辦學方向定位。