（江西省鷹潭市第七中學，江西 鷹潭 335000）

英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，在國際交往中占有重要地位。據統計，全世界說英語的國家和地區(qū)共有174個；世界上超過80%的電子儲存信息是用英文寫成的。在這樣的大環(huán)境下，我國把英語列為九年義務教學中必學科目之一。但是就目前我國英語教學水平來看，還有很大的上升空間。尤其是在詞匯與語境的教學中，缺少有效的結合。很多教師仍舊采用讓學生背誦詞匯表的方法來教學，這樣一旦將詞匯運用到句子中，學生往往不能迅速反應其中的真正含義。隨著教改的深入，傳統英語教學模式已經不適合現代英語教育需求，利用語境教授詞匯的方法越來越受到重視并取得很好的效果。

一、結合詞匯與語境理論的意義

D.A.Wilkins曾經說過，沒有語法，能表達的東西很少；沒有詞匯，則什么也表達不了[1]?？梢娨雽W好英語，除了對英語詞匯的學習要貫穿始終外，還必須要學好語境。雖然很多學生都認識到積累詞匯的重要性，但在我國英語教學中，往往采用機械的背誦詞匯表的方法，這樣通過長時間的背誦即使能夠記住這些字母的組合，也無法使其真正變成自己理解的知識，長久儲存在記憶中；而且孤立地背誦詞匯，使學生不能很好的掌握和使用詞匯，不利于提高學生對詞匯的正確使用和作答，一旦在文章閱讀中遇到該詞匯往往很難在第一時間結合語境通曉其中的含義，增加了英語學習的難度。長此以往，容易使學生在學習英語時感到枯燥無味，甚至缺乏學習英語的興趣，不利于學生和教育事業(yè)的發(fā)展。

二、結合語境設計詞匯教學方式

（一）運用實物使詞匯直觀化

在初中教育階段，在學習英語名詞時，教師可以采取通過制作一些圖片的方式，使要學習的內容簡明、直觀化，也可以通過造句運用這些詞匯，加深學生對詞匯的理解和印象[2]。如在學習詞匯“cup”“apple”“pen”“orange”等時，可以拿出相應的實物或者圖片，讓學生對著實物說出對應的英語詞匯，通過造句“I have a pen.”在語境的幫助下，加深學生對詞匯的印象。

（二）將詞匯融入到句子中去學習和理解

將要學習的詞匯融入到句子中，使其自然呈現出自身的含義。這種方法不僅可以加深學生對詞匯的印象，還可以掌握詞匯的用法，積累語句，提高學生學習英語的能力和興趣，從而實現教育目標。教師可以把包含生詞的句子寫在黑板上讓學生閱讀，并使用相應的圖片或者情景幫助學生理解。

（三）通過解釋說明的方式呈現詞匯

初中教師在教學詞匯時，可以通過使用學過的詞匯對該生詞進行解釋說明，讓學生自己發(fā)揮想象，猜測出該生詞的含義，從而加深對詞匯的記憶。比如在學習“understand”,可以通過“to know the meaning of words”來解釋說明；或者通過正反義詞的方法呈現出該單詞的含義。

（四）結合文化語境呈現詞匯

文化語境隨處可在,它包括歷史、電影、歌曲等，甚至廣告在內的一種文化[3]。教師在教學時可以將流行的英文歌曲融入到詞匯學習中，激發(fā)學生的興趣。初中階段的學生，有著追求流行時尚元素的愛好，將英語單詞融入到英文歌曲中不僅可以幫助理解詞匯，還可以增加課堂氣氛，使英語學起來不至于太過枯燥。

三、結合語境理論與詞匯教學的策略

（一）開展實踐性活動

教師在教學詞匯時，可以分小組進行實踐活動，結合詞匯制作場景，讓學生在學習中充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。初中的學生，由于年齡還小，思想和性格方面還不成熟，具有活潑好動的特點，因此在教學詞匯時，教師可以結合語境創(chuàng)造各種實踐活動，如唱歌、詞語接龍、做游戲等方式，讓學生在活動中體會到學習英語的歡樂，加深對英語學習的興趣。

（二）鼓勵學生課外閱讀

學生學習不應該只是落在課本上。實踐證明，閱讀課外讀物可以有效的增加知識。教師可以通過鼓勵學生自主閱讀的方式，來積累詞匯和培養(yǎng)語感，在擴大知識面的同時加深對詞匯的理解及掌握該詞匯更多的運用方法。因為閱讀過程中人的注意力不單只是落在單個的詞匯上，而是結合整篇文章的。

（三）精心設計詞匯的運用來鞏固學習

對同一個詞匯，結合多種情境，從多個方面來展現其用法，起到加深學生對該詞匯的認識鞏固作用。我們都知道詞匯學習的特點是記得快，也忘得快，沒有任何方式可以使記憶單詞變得一勞永逸。因此對英語詞匯的學習就需要做到反復練習，采取多種途徑加深對詞匯的認識和練習是很有必要的。有大量研究表明，學生在最初接觸單詞半小時候后的記憶率為58%，一天之后遞減為不到25%，第二天則為6%[4]。因此，及時的對所學詞匯進行復習是至關重要的，教師可以在課堂上聯合詞匯語境的運用，設計出多種詞匯的用法來幫助學生復習和加深對詞匯理解。比如在學習單詞“study”時，可以針對其作為名詞“學習、學業(yè)、功課”等意思作出造句或情景對話；也可以針對其作為動詞“學習、審視、研究”等意思作出相對應的情景對話。加深學生對詞匯“study”的理解和運用。

四、結語

詞匯教學是英語學習的重要組成部分，在英語教學要想提高學生的學習成績，詞匯的積累和認識是不能忽視的。詞匯的學習和掌握離不開對語境的結合，教師可以通過對學生學習情況的觀察，了解學生學習進度和掌握程度，因材施教，幫助學生克服學習困難，找到適合學生學習的有效方法。在英語教學中，合理設計和改善教學模式，開展詞匯與語境結合的實踐活動，可以有效加深學生對英語詞匯的掌握和理解程度。