（四川省阿壩州黑水縣色爾古寄宿制小學(xué)，四川 黑水 623500）

寫(xiě)作文對(duì)許多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一件困難的事，他們往往絞盡腦汁也寫(xiě)不出多少內(nèi)容。有時(shí)好不容易寫(xiě)了一件事，卻又被老師認(rèn)為太老套，沒(méi)新意；有時(shí)寫(xiě)出來(lái)，卻被老師認(rèn)為是記流水賬；有時(shí)看似簡(jiǎn)單的一個(gè)題目，想半天也不知怎么開(kāi)頭。小學(xué)生寫(xiě)作文本是表達(dá)自己內(nèi)心世界的一種方式，可很多時(shí)候卻變成了讓他們?yōu)殡y的一種學(xué)習(xí)。這是為什么呢？

在一二年級(jí)，小學(xué)生其實(shí)很喜歡表達(dá)，自己看了一個(gè)有趣的小蟲(chóng)子，他們會(huì)迫不及待地寫(xiě)進(jìn)自己的寫(xiě)話本里；吃了一道美味的菜，他們也會(huì)寫(xiě)出來(lái)告訴老師，希望與老師分享；玩了一個(gè)快樂(lè)的游戲，更是想詳細(xì)地?cái)⑹?，讓班上的同學(xué)都能感受這份快樂(lè)……可是，上了三年級(jí)后，許多的孩子就不知不覺(jué)地失去了這份表達(dá)的快樂(lè)，他們忽然不會(huì)表達(dá)了，也沒(méi)有表達(dá)的欲望。這個(gè)時(shí)候，正是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的時(shí)候，老師需要教他們寫(xiě)作的方法，讓他們從過(guò)去的寫(xiě)話過(guò)渡到寫(xiě)作文中來(lái)。許多的孩子覺(jué)得這樣很受約束，不知該怎么做。一方面是因?yàn)檫@個(gè)過(guò)渡期，學(xué)生不適應(yīng)；另一方面是我們有些語(yǔ)文教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際，對(duì)他們要求太高，認(rèn)為是寫(xiě)作文，那就要有作文的樣子，無(wú)論是內(nèi)容、形式，還是主題都要像作文的樣子，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)，讓他們產(chǎn)生了畏懼心理，自然也就不能更好地思考與表達(dá)了。試想一下，一個(gè)渾身緊張的人，可能會(huì)有優(yōu)美的舞姿嗎？

由此，我們可以看出：三年級(jí)的作文教學(xué)有多重要。我們?cè)谶@一階段，需要做好寫(xiě)話與作文的過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生積極寫(xiě)作，教給他們寫(xiě)作方法，幫助他們快速輕松地寫(xiě)好作文。那我們要如何做好這個(gè)過(guò)渡呢？

一、不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文的要求，要多引導(dǎo)

雖然，三年級(jí)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)作文的階段，但是我們不要對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)，重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)他們寫(xiě)作興趣的引導(dǎo)上。比如，三年級(jí)上冊(cè)的第一單元，寫(xiě)《猜猜他是誰(shuí)》，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)，然后再讓他們說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為最有特點(diǎn)的同學(xué)。在他們說(shuō)之前，我們可以給學(xué)生做一個(gè)示范，讓他們明白什么是特點(diǎn)。特點(diǎn)就是他獨(dú)有的，其他的同學(xué)沒(méi)有或少有的，比如，班上的女同學(xué)要么是黑黑的直發(fā)，要么是有點(diǎn)黃的馬尾辮，麗娜的自然卷短發(fā)，就是她的特點(diǎn)。我們憑借這一點(diǎn)，也能通過(guò)描述猜出這個(gè)人是麗娜。通過(guò)示范，學(xué)生就輕松地弄懂了這個(gè)問(wèn)題，于是，一個(gè)個(gè)就在教室里把頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，觀察著同學(xué)。一發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的特點(diǎn)就像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣興奮。他們觀察了一會(huì)兒后，我就抽了幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)自己的觀察結(jié)果，先不說(shuō)名字，讓其他同學(xué)猜猜看，能不能猜對(duì)。有的同學(xué)講的特點(diǎn)很鮮明，同學(xué)們一下子就猜到了。這也增強(qiáng)了他們的自信。這時(shí)候，我在趁機(jī)對(duì)他們說(shuō)，那一個(gè)人有特點(diǎn)，不僅僅在外表上，還可能在動(dòng)作、神態(tài)、性格上。所以，我們觀察，不僅僅看外表，還要看他們動(dòng)作、神態(tài)以及性格特點(diǎn)。對(duì)于性格特點(diǎn)，有的孩子并不是很清楚，我就先給他們講了講不同的性格，大概有些什么樣的表現(xiàn)。然后再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己了解的同學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然讓幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，再讓他們把自己觀察與了解到的同學(xué)的信息寫(xiě)下來(lái)。要求學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，不必強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)的要求，只要學(xué)生能夠按照之前觀察的去寫(xiě)，其實(shí)內(nèi)容就已經(jīng)充實(shí)了。如果我們先要求他們必須寫(xiě)夠三百字，那他們明明可以，也給嚇得不會(huì)了。

二、用欣賞的眼光去看學(xué)生的作文

剛剛學(xué)寫(xiě)作文，學(xué)生的水平不可能有多高，我們除了不過(guò)高要求他們以外，還要用欣賞的眼光去看學(xué)生的作文，這樣我們才能發(fā)現(xiàn)他們作文中更多的閃光之處。比如，有的孩子在描述同學(xué)的外貌時(shí)，運(yùn)用特別的比喻，稱(chēng)同學(xué)的同學(xué)像刺猬。這就形象而有趣。我就在他的這句話下給他點(diǎn)了贊。還有的孩子說(shuō)同學(xué)形容同學(xué)是個(gè)“費(fèi)頭子”，特別淘氣。我覺(jué)得這個(gè)語(yǔ)言很生活化，也給她點(diǎn)了個(gè)贊。帶著欣賞的眼光去看這個(gè)階段孩子的作文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些作文有著一顆顆美麗的童心，那么可愛(ài)，那么純真。在批改學(xué)生的作文時(shí)，我認(rèn)為盡量少改。有的老師比較負(fù)責(zé)，覺(jué)得孩子這個(gè)學(xué)寫(xiě)作，不會(huì)表達(dá)，滿(mǎn)篇的改，改句子，改錯(cuò)別字。我卻不以為然。如果學(xué)生看到自己的作文有老師給自己的點(diǎn)贊，會(huì)覺(jué)得特別驕傲，這份驕傲就促使他更加努力寫(xiě)好作文，以爭(zhēng)取更多的贊。反過(guò)來(lái)，他們看到老師給自己的作文改得密密麻麻的，瞬間就失了興致，覺(jué)得自己很失敗，寫(xiě)得一點(diǎn)都不好，下一次作文還能用心嗎？

三、一定要給學(xué)生展示自己作品的機(jī)會(huì)

三年級(jí)的小學(xué)生和二年級(jí)的學(xué)生并沒(méi)有太大的區(qū)別，他們都喜歡展示自己的成果，讓別人見(jiàn)識(shí)到自己的優(yōu)秀。所以，在三年級(jí)的作文教學(xué)中，我們也要充分地利用這一點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)展示自己作品的機(jī)會(huì)。每次批改作文后，我都會(huì)讓那些寫(xiě)得好的學(xué)生來(lái)講臺(tái)上朗讀自己的作文，這不僅僅讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，也給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。有時(shí)，我還會(huì)把學(xué)生的優(yōu)秀作文，放在班級(jí)群里，讓他們的家長(zhǎng)閱讀。這可以讓學(xué)生有更多的讀者，但放在這個(gè)上面，我通常不會(huì)把學(xué)生的名字放上去，以免有的家長(zhǎng)有攀比之心，覺(jué)得沒(méi)有面子。失了本心，也給學(xué)生壓力。

三年級(jí)的作文教學(xué)非常重要，除了它是對(duì)學(xué)生作文的啟蒙，還應(yīng)它影響著學(xué)生的寫(xiě)作心理，所以，我們需要高度重視。只要我們努力做好以上幾方面，就能讓學(xué)生寫(xiě)作更快速更輕松。