（惠州市惠陽區(qū)淡水中心小學(xué)，廣東 惠州 516211）

目前，小學(xué)教學(xué)的側(cè)重點已經(jīng)從成績的提升轉(zhuǎn)移到了德智體美勞全面發(fā)展上來。成績已經(jīng)不能成為評價學(xué)生優(yōu)良的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代教學(xué)中，更加注重學(xué)生的全面培養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)中，審美教學(xué)一直是教學(xué)中的重點，也是最容易被忽視的重點之一。教師需要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點，有效的融合教學(xué)策略，制定各種有效措施，不斷提高教學(xué)水平，培養(yǎng)自己先進的教學(xué)理念。從小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了小學(xué)音樂審美教育過程中存在的問題及對策。

一、小學(xué)音樂審美教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的認(rèn)識和創(chuàng)新水平

在小學(xué)音樂審美教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會通過聽覺感知音樂的美，不斷引導(dǎo)學(xué)生想象和創(chuàng)造，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作水平，把創(chuàng)造能力融入音樂的審美過程中，不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）強化了學(xué)生的表達(dá)能力

在小學(xué)音樂審美教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，使他們在學(xué)習(xí)過程中有更好的表現(xiàn)力。接受音樂審美教學(xué)后，學(xué)生的求知欲會進一步加深，學(xué)生會積極參與教學(xué)過程。與此同時，對學(xué)生之間的合作和有效的交流也會產(chǎn)生促進作用。在小組合作的過程中，學(xué)生會不斷的發(fā)現(xiàn)自己的短板，取長補短，提升自身的審美能力從而實現(xiàn)全面進步和發(fā)展，全面提高音樂的審美水平。

（三）能夠有效激發(fā)學(xué)生的激情和熱情

小學(xué)音樂教學(xué)中，審美教學(xué)的目的是為了調(diào)動學(xué)生興趣和熱情，從而進行更加深入的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，全方位的提升學(xué)生的欣賞能力和感知能力，形成和塑造小學(xué)生的“三觀”，使其得到更好的發(fā)展，具有十分重要的意義。

二、提高小學(xué)生音樂審美能力的措施

（一）提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性

審美教學(xué)實施的前提是學(xué)生的興趣，沒有興趣，不感興趣，教師的教學(xué)能力再高超，也只是對牛彈琴。興趣是最好的老師，在音樂、美術(shù)等方面的教學(xué)中尤甚。音樂本身具有趣味性，提升學(xué)生的興趣，激發(fā)積極性并不難。教師可在課堂開始時進行視頻、音樂的播放，自然的導(dǎo)入本節(jié)課教授的內(nèi)容。同時，也可以做適當(dāng)?shù)耐卣?，激發(fā)學(xué)生興趣，為接下來的審美教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

課堂設(shè)計對課堂教學(xué)效率的提升有著直接的影響。課堂設(shè)計需要根據(jù)班級學(xué)生的心理特點和年齡特點，增加課堂的趣味性，牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的審美趣味。例如課程的設(shè)計上,不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提高自己的價值觀對優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣自告奮勇,對學(xué)生的音樂課程和音樂審美教育研究的參與,提高學(xué)生的審美能力。教師要充分了解這個年齡段學(xué)生的特點，課堂語言和表現(xiàn)方式一定要切實吸引學(xué)生，并逐步把學(xué)生引入音樂欣賞的境地中，從而提高學(xué)生的能力。

（三）演唱中的審美教學(xué)

演唱不僅是人類的一種天賦，也是小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容。歌唱教學(xué)是小學(xué)生最容易接受、最愿意接受的音樂教學(xué)活動。通過這種藝術(shù)形式，我們可以更直接地表達(dá)我們內(nèi)心的感受和感受。通過合唱或合唱的形式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生在歌唱中的協(xié)調(diào)配合能力，從而增強小學(xué)生的集體榮譽感。在實際的歌唱教學(xué)中，要始終把學(xué)生作為課堂活動的主體，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，而不僅僅局限于歌唱技巧或技巧。音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生歌唱的自信心，增強學(xué)生實踐歌唱的勇氣。同時，在音樂識別教學(xué)過程中，無論是聽唱歌還是視唱練耳，教師都要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂意識。樂譜作為一種審美活動形式，是審美體驗與音樂閱讀能力的有機結(jié)合。學(xué)生唱功達(dá)到一定水平后，教師也要對歌曲進行加工處理，豐富和提高歌曲本身的表現(xiàn)力，使情感表達(dá)更加深刻和富有活力，從而最大限度地發(fā)揮小學(xué)生的審美潛能。

（四）注重思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

小學(xué)生年齡偏小，對“美”的理解不夠全面。他們不知道如何發(fā)現(xiàn)和理解美。在小學(xué)音樂審美教學(xué)過程中，教師要注重具體教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容中深刻挖掘?qū)徝澜虒W(xué)的意義，注重思想的引導(dǎo)，讓小學(xué)生真正感受到音樂世界生活的美好與魅力。通過音樂學(xué)習(xí)，我們可以獲得更多的美感和情感體驗。

例如，在《時間像小馬車》的教學(xué)中，老師可以先問學(xué)生“小馬跑的時候會發(fā)出什么聲音？”在學(xué)生積極發(fā)言后，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)小馬奔騰跳躍的聲音，感受像小馬一樣跳躍奔跑的樂趣。結(jié)合歌曲、唱歌、跳舞，增加音樂教學(xué)的趣味性。在這首歌中，可以引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊跳舞。這種教學(xué)方法能充分激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和音樂歌曲學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并將現(xiàn)實生活與音樂審美教學(xué)結(jié)合起來。通過長期的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以更加關(guān)注生活，喜歡觀察生活的細(xì)節(jié)，并在生活的細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，形成一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。

結(jié)束語

綜上所述，本文對小學(xué)音樂審美教學(xué)策略進行研究。提出了提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性；優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計；演唱中的審美教學(xué)；注重思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力等策略。小學(xué)教學(xué)雖然只能達(dá)到啟蒙的效果，但對學(xué)生未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。